職業院校班主任滲透職業化素質教育初探

朱小琴

摘要：在教育階段班主任教師所發揮的作用是不可忽視的，對于學生的成長以及發展有著重要的影響。在我國教育體系之中，職業院校教育屬于一個特殊的群體，主要是為國家培養中高級技能應用型人才。隨著科學技術的不斷進步，產業融合迅速，一專多能復合型技能人才需求稀缺。職業院校班主任不僅需要重視對學生基礎知識、基礎技能的教學，更應當注重職業化素質的滲透工作，以促進學生全面發展。本文從多方面分析如何在職業院校教育過程中展開職業化素質教育，探究其具體策略。

關鍵詞：班主任教育;職業化素質;滲透教學

應國家經濟建設以及社會發展需求，國家要求大力發展職業教育，為國家建設大量提供高技能高素質的專業人才。職業教育的辦學理念非常明確，即培養能夠投入到生產、建設、發展的第一線人才。在職業教育過程中，班主任的管理工作開展尤為關鍵，在這一過程中應逐步滲透職業化素質教育，促進國家建設、發展。

1. 職業院校班主任教師內涵分析

在教育領域班主任這一角色是與班級教育緊密聯系在一起的，在某種程度上班主任工作已經成為教育管理研究的重點方向以及內容。在職業院校學生學習、成長過程中，班主任的存在能夠為學生全面、健康發展做出榜樣。職業院校班主任在教育過程中不僅需要重視日常教育以及班級管理工作，還要對學生進行合理地滲透職業素質、實時的職業道德培養、就業指導、心理引導，幫助學生養成正確的人生價值理念，更多地學好專業、更好地適應社會的發展，成為現代化建設發展的專業復合型人才。

2. 職業院校班主任滲透職業教育策略

2.1 樹立學習榜樣，培養職業素養

職業院校教育過程中班主任教師需要為學生樹立一個學習的標桿，為學生學習、成長樹立一個學習的模范榜樣。為此，班主任教師應當充分利用班會課、課堂討論、主題演講、社會活動等形式，宣傳為社會發展、經濟發展做出突出貢獻的高素質人才。通過宣傳高素質人才刻苦鉆研、無私奉獻的先進事跡，為學生樹立模范榜樣典型形象，增強學生的專業榮譽感和責任感，讓學生真正能腳踏實地踐行工匠精神，才能夠調動學生學習積極性、主動性。

2.2 強化校企合作，引導學生在實踐中成長

職業院校教育過程中的校企合作，已成為學生培養的必要及重要方式途徑。除課程安排的工學交替等企業學習的規定動作之外，班主任需要結合學生學習進度及專業發展需求內容與特點，利用班會課或業余時間組織學生參加多類型、多層次、多工種的企業參觀學習活動。在企業學習之前，幫助學生了解其所學習的專業所對應的職業群體，了解本行業的發展趨勢，企業應聘對人才的要求，引導學生學會在實踐活動中去發現。在企業學習中，班主任充分利用企業宣講、參觀、體驗環節，將學校所學知識技能與崗位要求無縫對接并深化、樹立崗位生產安全責任意識、培養企業忠誠度，開拓專業視野，提升專業自信。企業學習之后，及時組織學生總結提升，確立更高的成長目標，并為之努力踐行。

2.3 將企業文化與班級文化建設相融合

班級文化在職業院校教育中有著特殊作用，其具體是指班級群體中學生在學習、工作、生活中所形成的信仰、態度、作風等。班級文化在班級管理過程中有著重要的引導作用，并且可以激勵、約束學生的學習。所以，教師可以帶領學生走進企業之中，學習、了解各個企業的特色文化，體驗企業發展的獨特價值理念、群體意識、行為規范等。同時，教師應當適當地引入一些先進的企業文化，幫助學生學習企業工作的禮儀規范，使得學生養成職業道德規范，進而形成良好的職業習慣。

2.4 開展職業競賽，營造良好氛圍

職業院校主要是以專業技能的培養為主，教育過程中需要鼓勵學生積極參加一些校內、校外的職業技能競賽活動，以提高學生的學習積極性，在比賽之中學生的動手操作能力、實際操作能力等都可得到進一步的提升。在具體活動中學生受到洗禮、激勵，進而有效地激發學生的成功欲望，營造良好的班級學習氛圍，促進學生學習態度、思想的轉變。

2.5 以職業規劃為引入點，幫助學生樹立正確的職業理想

職業院校的學生從入校之初就選定了某一學習的職業，而這個專業與學生未來的工作有著密切的聯系。為此，班主任應當在教育過程中指導學生進行職業規劃，并樹立正確的職業理想，這對于營造良好班級氛圍有著重要的促進作用。班主任教師需要依據學生的特點展開分析，以職業道德教育為切入點，在專業課程、實踐操作中了解該專業的職業道德需求。在課堂教學環節，教師需要引導學生掌握職業生涯規劃的方式、方法，使得學生學會如何規劃自己的職業生涯，珍惜當下在學校的學習時光，提高職業素質，為未來的發展提供保障。

3. 結語

職業院校教育與普通學校教育不同，其主要以技能培養為主，在實際教育過程中班主任教師需要充分分析自己教育過程中的定位，發揮自身的引導作用，從多方面入手培養學生的職業素養。職業化素質教育的開展對于學生日后走向社會有著不可替代的作用，需要班主任教師結合學生專業、辦學特色、社會發展態勢進行綜合分析，制定合理的教學方案。

參考文獻

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