運用信息技術讓高中物理課堂更精彩

王燕

摘要：互聯網技術的發展普及，推進了教育領域的全面改革。現代信息技術在課堂教學中的應用越來越廣泛。它正在憑借傳統的教學方式所沒有的優點，推動著教學改革腳步，漸漸成為優化教學結構，激發學生興趣，實現有效教學的重要途徑。這一點已得到了教育界人士的一致認可和高度重視，并且被廣泛地運用于教學實踐之中。本文就是通過對物理課堂教學與現代信息技術的整合分析，闡述了在高中課堂物理教學當中使用網絡的幾個最佳時機，證明了采用網絡教學對物理課堂教學起到良好的效果。

關鍵詞：信息技術;高中物理;物理課堂

由于互聯網技術的飛速發展，信息技術漸漸走入人們的日常生活，從而使人們的學習、生活、工作都受到了很大的影響。我國教育部已經明確強調加大對學生信息技術教育的普及力度，以及信息技術和課程相結合的教育方向。信息技術也由此改變了高中生的課堂學習習慣和學習方式。在高中物理教學中，教師應該靈活運用現代化信息技術，不斷更新教學方法和教學手段，推動教育在信息技術的支持下，朝著更好的方向發展。高中物理課堂與信息技術相結合，能夠使物理知識更加直觀具體、生動有趣的呈現在高中生面前，這樣的教學方法不僅可以吸引學生的注意力，還能夠為高中物理的發展提供更為廣闊的平臺。

1.當前高中物理課堂的現狀

1.1刻板素材，缺少實踐

高中物理課本的確給學生提供了許多自主學習的材料。學生們可以在老師的指導下，通過對教材的仔細研讀、細心觀察和努力分析得出最終結論。但是，有一些知識是不能夠直接通過實驗的形式得到充分展現和證明的。通過實踐發現，大部分的物理知識相對抽象，并且學生在一定程度上難以理解。當使用傳統方法和方法進行教學時，很難向學生清楚地表達它們，并且不同的學生對物理知識的理解也存在一定的差異。

1.2教材抽象，難于理解

高中生仍處于心智發展成長的階段，而物理學科的學習存在抽象性，導致學生對于高中物理的教材知識難以深入了解，從而對學習物理喪失興趣，最終導致物理成績下降，甚至形成惡性循環：分數越低，越不愿意學習，而越不愿意接觸物理學科的學習就會取得越來越低的成績。長此以往，對高中生的物理學習和全面發展都有負面影響。

2.信息技術在高中物理課堂的應用

2.1動畫展示，使教學化難為易

靈活運用信息技術來支持高中物理科目的教學，可以使學生更容易理解老師難以表達的內容。使用此方法有助于突出顯示課程中的關鍵點，并幫助學生有效克服教學過程中的教學困難。《心理學研究》指出：學習內容和學生的生活背景越接近，學生自覺接納的程度就越高。多媒體不受時間和空間的限制，使教師可以根據不同班級學生的受教育需要有效地設計和適當處理課程內容。為了調動學生多種感官的參與，信息技術的使用是一種優化的方法，可以使教學內容具體化，使學生可以清晰的感知到知識點的存在，并且通過動畫展示的方式，加強了學生對知識點的記憶力。信息技術是對教材上知識的展開與延申，通過動畫短片再現了書本中的的靜態圖像，這些短片不僅清晰、具體地描繪了教材的內容，而且還描繪了知識的產生和發展的過程，這在傳統教學中是很難實現的。

2.2活用視頻，創建活力課堂

將多媒體與物理學相結合進行學習、研究，可以創建出具有生動性和趣味性的教學情境。通過將無聊的教科書內容轉換為有聲音有畫面的動畫形式，來吸引學生的注意力并使他們進入積極向上的學習氛圍。同時，教師應結合多媒體平臺，針對不同班級學生的不同特點，精心設計課程。例如：在上課之前，教師可以通過微課視頻的導入，播放本節課將要講授的內容，帶領學生走進課程的學習當中。從而促進學生對課程的了解，也正因為這種方法結合了多媒體化靜為動的優點，可以最大限度地激發學生積極探索新知識的心理和學習興趣。

2.3虛實互補，使課堂高效開放

物理教師可以通過對信息技術的使用，最大限度地提高固定時間內信息的傳遞容量，拓展高中生的物理知識體系。多媒體不僅具備的信息豐富、交互性強的特點，同時，它還可以實現文字、圖片、聲音、畫面的集中呈現。這就使得學生可以在課堂上接觸到更加全面、豐富的知識，讓學習更輕松愉悅。例如：物理教師在講授課程的時候，可以依靠多媒體課件來補充教材上缺少的信息，詳盡具體的介紹物理課程內容和發展過程，增強學生對于物理知識的了解。以此來彌補物理課本上知識有限給高中生帶來的影響。

結束語：

信息技術是一種獲取信息并根據自身實際改進課堂教學、使課堂教學效率大大提高的一種工具;同時信息技術也是學生獲取知識和提高學習技能的認知工具。信息化教學作為一種與時俱進的教學手段，能達到化繁為簡、化難為易，讓學生更加具體、通俗地理解學科知識。在高中物理的教學課程中，信息技術的運用起到了完美的“點睛”效果，信息技術憑借本身的優點，發揮了最大的功效，大大減輕了高中生的學習負擔，充分調動了學生對物理學習的積極性，從而有效提高了課堂效率，促進教學目標的實現。

參考文獻：

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