初中體育教學過程中如何關注學生成長教育

張思琦

摘要：隨著當代教育事業的不斷發展，在關注學生成績的同時，教師的注意力也逐漸轉移到對于學生成長教育的培養，學生不管學習哪一門學科，都是一個由懵懂轉向成熟的過程，學生在這一過程中也在不斷的成長，關注學生的成長才能發現學生的閃光點，見證學生的逐漸優秀。體育教學也需要注重學生的成長教育，在成長中促進自己的身心發展。本文將圍繞初中體育教學過程中如何關注學生成長教育這一問題進行研究與說明，希望以此為廣大教師群體提供更多有關關注學生成長的有效方式，對于學生的成長給予足夠重視。

關鍵詞：初中體育;教學關注;成長教育

老話說得好：“體育競賽之最絕妙處乃由于它只在手做，不在口說。”。由此可見，體育課對于學生而言的重要意義。體育對于當代青少年的重要性，只有青少年擁有良好的體魄之后，整個國家才會有凝聚力和向心力，整個國家才會變強。教師要在體育教學時多將學生往正確的價值觀念方向引導，讓學生明白開展體育課的意義，讓學生從內心得到重視與認同，學生自己的思想得到改變才有可能真正成長。體育教學作為學生提升身體素質的基礎是學生每周的必修課程。可以有效的幫助學生鍛煉身體，樹立體魄，有效放松緩解學業壓力，因此必須督促學生成長。

一、多采用體育數據方式，對學生的成長進行檢測

體育檢測是反映學生對于綜合素質掌握程度最有效的方法，教師可在檢測題目中設置一些體現學生體育觀的紙質題目以及體能的測試。在紙質試題方面，創設各種情境，學生通過自己的主觀意識去回答這些問題，從而能夠檢測出學生的價值觀是否正確，是否符合社會主流。對于體能方面，八百米一千米，立定跳遠等等。將學生從初一到初三的運動數據放在一起對比，通過體育考核成績的對比判斷學生是否有成長，用理性的數據判斷是最為準確的方式。

例如，在每一學期的開始與結尾都選擇一節體育課專門進行體育檢測，讓學生通過頑強的意志力，打破自己最初的體能記錄，與過去的自己的成績進行一下對比，判段自己在時間以及項目難度是否有了成長，成長從本質上看就是一個不斷循環反復戰勝自我的道路，戰勝自己才能不斷進步。再例如，進行體育課堂的紙質測試，學生通過答題來判斷自己的體育知識以及體育素養是否出現了變化，由此來促進學生的成長。

二、培養學生在體育課堂中的德育能力，注重在道德方面的成長

體育教學不僅要有體能的進步，在培養學生身體素質的同時，要注重學生綜合素質的培養，也要讓學生的品德教育方面得到足夠的轉變。體育課堂不免會出現肢體上的接觸，碰碰撞撞也難所在免，很多學生會選擇采用硬碰硬的方式，來解決這些問題。教師在這時就需要學生對學生進行德育方向的教育，讓學生轉變這種觀念，應該和平共處互相諒解，相互尊重，關愛他人，真正樹立起正確的體育價值觀，做一個正義的人。也有部分運動性比較強的同學會在體育課堂中選擇打壓體育運動比較弱的人，產生同學之間的矛盾。教師要積極改變這種欺凌弱小的行為，在海外產生的時期就盡可能的杜絕，這些都是對于學生德育教育方面的表現。

例如在一場足球訓練中必然有，踢得好的學生天賦比較強的學生，也必然會有學習比較慢的學生。學習比較高效的學生必然會多占上風，多進球而不給學習能力較低學生進球機會。但這畢竟是一場訓練，要做到對于學生德育教育，要讓學生學會尊重他人，禮讓他人。要做到學生的品德是在正軌上發展，確保學生的前進方向不會出錯。

三、尊重學生的個性發展，進行差異化引導

每個人的性格不同，基礎水平不同，對于體育的愛好熱情不同，必然在學生之間會產生對于體育課堂的差異。每個學生之間對于學習體育的態度等方面都會存在不同。這就需要教師根據學生的具體情況具體水平，進行差異化教學，尊重學生之間的個體化從而達到促進學生成長得目的。這并不意味著對于學生的放縱與放松，而是根據學生的愛好與心理，為學生選擇適合自己的體育方式與體育項目。即學生需要什么，欠缺什么，教師便需授予相關知識點，讓學生對于自己喜歡的事物更加深入，從而讓學生不斷成長。

例如，在一節體育課中每個人喜歡的運動項目不同，女生可能會喜歡做體操和跳大繩，而男生就會喜歡跑步籃球等激烈的運動項目，教師不能限制學生對于不同體育項目的鍛煉，而是尊重學生的喜好，讓學生在自己的喜好范圍內進行鍛煉與發展，不能對于學生過于強求，學生只有開展了自己喜歡的體育項目，積極性才會提升，不必要求學生項項全能，在自己喜歡的領域得到成長才是最重要的。

總結：

簡而言之，對于體育成長的關注在課堂上是必不可少的，也是廣大體育教師群體不可回避的問題，教師應積極主動的開發學生的各項能力，不僅僅是身體變得強壯，對于合作精神，禮讓精神，尊重精神等等其他素質的培養也是不可或缺的。教師在教學中要緊緊引領學生的步伐，讓每一位學生都能跟上體育課學習進度，不斷成長使自己變得越來越優秀，在未來適應社會的各種挫折與壓力，成就更好的自我。

參考文獻：

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