英語繪本在小學英語教學中的運用

摘要：隨著中國基礎教育階段的新課程改革不斷推進，小學英語教學越來越看重對小學生英語能力的培養。為了提升小學英語的教學效率，教師在英語教學中常運用繪本的教學內容來幫助小學生以一種輕松娛樂的形式學習英語知識。盡管目前小學英語教學中對英語繪本的運用存在一定的問題，但英語繪本教學仍是小學英語教學的重要組成部分。故而，本篇文章將主要探討英語繪本在小學英語教學中的運用，以期望為廣大的小學英語教師提供一定的教學經驗。

關鍵詞：英語繪本;小學英語;教學實踐;教學手段

小學階段對于英語這門外語的學習至關重要。首先，從小學生的語言能力和語言學習能力的角度看，小學生的語言水平雖然較低，但語言學習的能力較高。目前中國許多父母都將孩子在幼兒園期間就送到了中英雙語幼兒園，期望能讓孩子接受流利的英語教學，在英語學習環境中穩步提升英語能力。這一方式能夠幫助孩子保存英語的思維和系統，有利于后期的英語學習[1]。其次，從更為宏觀的國際環境看，英語的學習較為簡單，因此英語能夠成為世界通用的語言之一，對于學生而言，將英語掌握好意味著在未來能有更多與世界交流的機會。因此，在小學階段需要利用多種教學模式幫助學生進行英語學習有利于學生英語能力的培養和英語語感的建立。其中，通過繪本進行英語內容的學習富有創新性，能夠讓學生在生動有趣的教學內容中學習到有關英語的知識，并且能夠有效提升小學生英語讀圖識圖能力。

1.小學英語教學存在的不足

1.1教學模式單一

傳統的小學英語教學多采用填鴨式的教學方式，從某種程度上看，這種教學模式忽略了學生的課堂主體地位，不利于學生提升對英語學習的興趣[2]。這種單一的教學模式同時也是對小學生的一種折磨，有許多小學生通過互聯網可以學習到有關英語的許多知識，同時也產生了對英語這門學科的興趣，但當小學生進入到小學英語課堂中會就會發現課堂氛圍死板。例如，有些英語教師只是帶領學生在課堂上朗讀英語課文和單詞，無法讓小學生產生對英語學習的興趣，枯燥乏味的教學模式耗盡了小學生的學習熱情[2]。在小學傳統的英語課堂中，英語教師喜歡不停地為學生講授英語課本的內容，在做相關習題的時候也都是教師在對題目進行講解。

1.2教學理念落后

因為從小學進入到初中后，仍舊需要從英文字母開始學習，因此有許多小學英語教師認為小學階段的英語學習實際上并不是十分重要的，因為到初中階段之后，英語需要從新學習基礎知識。正是在這種教學觀念的影響下，部分小學英語教師在英語課堂上采用的教學方式較為落后，僅是在遵循教學大綱進行教學，對于小學生的英語作業也要求不嚴格。從各大小學的英語教學情況可以看出，那些就讀于注重小學英語教育的學生的英語能力已經領先于那些不注重英語學習的學生。教學理念的落后會讓小學生錯失最佳的英語學習機會，即使有些學生想要在接下來的英語學習中追趕上優秀的學生，需要付出更多的努力才可能會有收獲。相反，那些在小學階段就已經熟悉英語環境和各類英語知識的小學生，在今后的英語學習道路上可以說是一帆風順的。并且這類學生對于英語的興趣只會越來越高，在課余時間中，他將會花費更多的時間在探索英文學習內容中。

2.小學英語教學中運用英語繪本的策略

2.1利用英語繪本進行教學內容創新

英語繪本教學不同于普通的教學，繪本的教學內容能夠有效提升小學生的英語學習興趣。對于小學英語而言，繪本教學能夠讓小學生更加直觀地識別到英語的內容，并且提升小學生的記憶力。例如在小學階段學習有關水果的單詞時，小學英語教師可以利用有關水果的英語繪本來幫助小學生提升對單詞的記憶。單獨地告訴小學生學習“蘋果apple”這一英文單詞不如向學生展示蘋果的圖片，然后讓小學生在繪本的教學環境中學習到蘋果的英語單詞。頻率較高地展示有關水果的英文單詞能夠讓小學生將具體的水果圖片和與之對應的英文單詞聯系起來記憶，由此提升小學生的讀圖識圖能力[3]。對于小學生而言，繪本代表了形象具體的信息，圖片的內容和英語的單詞的抽象性正好能夠結合在一起，小學生在利用繪本學習英語單詞的過程中可以調動起不同的感官，由此提升英語單詞的記憶效率。英語繪本教學內容也可以應用在英語交際口語的學習中。小學生都喜歡看漫畫，英語的漫畫也能夠有效吸引小學生的記憶力，幫助小學生進入到不同的情境中，進而學習貼近英語文化的英語知識。在小學階段的英語學習中，對于英語文化的學習是欠缺的，因此利用漫畫式的英語繪本能夠讓小學生理解英語的相關文化，讓他們了解到不同于中國的文化，進而提升其對英語學習的興趣。

2.2利用英語繪本進行閱讀教學

在處理英語閱讀信息加工能力方面，小學低年級學生處理信息的能力與其心理認知發展水平成正比。根據皮亞杰的兒童認知發展理論，小學低年級的學生正好處于前運算階段與具體運算階段的過渡期，此時思維特點是以形象思維為主，抽象思維有待發展。因而低年級學生對于抽象的語法知識、講讀式的英語閱讀教學方法缺乏興趣，在滿堂詞匯、語法、分析語義的英語閱讀課上不僅難以有效獲取文本信息，更嚴重影響了小學生的英語閱讀興趣，甚至有部分小學生會對英語閱讀產生反感。與此相反的是教師如果在英語閱讀課中利用英語繪本或實物揭示詞匯含義、利用肢體表達或游戲方式鞏固操練語言知識，學生能夠較快地理解和掌握文本信息與語言知識。故而，在面對小學生，尤其是處于低年級的小學生時，采用繪本教學能夠有效提升其對英語學習的興趣。

3.結語

在小學英語教學中運用英語繪本教學能夠有效提升小學生的英語學習興趣，并幫助小學生提升英語綜合能力。

參考文獻：

[1]臧海芹.英語繪本在小學英語教學中的運用[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（16）：250.

[2]葉小莉.英語繪本在小學英語教學中的運用[J].西部素質教育，2018，4（3）：229.

[3]鄭旦娓.英語繪本在小學英語教學中的運用[J].學園，2018（5）：95.

作者簡介：韓娜（1982.12.18）女，漢，山東省泰安市寧陽縣人，寧陽現代學校，本科，二級教師，小學英語。