《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》中“插入”算法課堂教學實踐與體會

成婭輝

摘 要： 搞好課堂教學、提高課堂教學質(zhì)量是大學教育的基礎(chǔ)。作者以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中單鏈表“插入”算法課堂教學實踐為例，介紹了在課堂教學中多種教學手段應用的探索與感悟。

關(guān)鍵詞： 課堂教學 教學手段 插入 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》

課堂教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。好的老師把課堂變成教學舞臺，使得學生在聽課過程中不斷被老師吸引，從而對老師所講內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，不知不覺中聽完并理解、掌握老師所講的教學內(nèi)容。

要達到這種課堂教學效果，需要老師運用多種教學手段，精心設(shè)計每一個知識點。尤其是理工科課程，教學內(nèi)容相對來說枯燥、單調(diào)，知識點和知識點的關(guān)聯(lián)性強，如何搞好課堂教學就顯得更難。

我長期從事計算機專業(yè)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學工作，多次在省級課堂教學比賽中獲獎。本文以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中單鏈表的“插入”算法課堂教學為例，介紹我在課堂教學中的一些教學手段和方法的應用，希望把自己的教學實踐和感悟與大家分享。

一、如何運用導入

在課堂教學中，每個知識點的導入方法很多，不同的老師、不同的教學內(nèi)容可以選用不同的導入方式。導入方法的使用，最重要的是要和即將展開的教學知識點在內(nèi)容上貼切、自然，不能為導入而導入。

作為《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》單鏈表“插入操作”課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，我把對學生已學的知識點進行“知識回顧”作為“插入”操作教學的導入。這樣做，在我的教學經(jīng)驗里感覺有幾個好處：第一，通過“知識回顧”，學生會對已經(jīng)學過的知識進行梳理，同時很快對下個知識點關(guān)注。第二，在“知識回顧”環(huán)節(jié)，可以對下個知識點需要用到的知識進行重點強調(diào)。比如我在回顧“單鏈表的建立”知識時，強調(diào)“尾插法”和“頭插法”的不同之處。因為在接下來“插入”教學中會用到這個知識點，這樣學生在后面學習時就會重點注意到這點。我發(fā)現(xiàn)這樣做在課堂教學中確實有不錯的教學效果。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！焙玫膶敕椒梢允沟脤W生對即將開始學習的知識點產(chǎn)生極大興趣，同時做好充分知識準備。

二、“設(shè)問”和“提問”教學手段的應用

“設(shè)問”是老師自問自答，“提問”是老師提問由學生回答。在課堂教學中，“設(shè)問”和“提問”環(huán)節(jié)十分重要，可以調(diào)動學生的學習自主性和積極性，是使學生參與到教學中的重要手段，這種教學手段運用得好，會有突出的教學效果。教育界有一句名言：“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記住；如果讓我參與，我會真正理解。”好的“設(shè)問”和“提問”可以在愉快的交流中讓學生參與到課堂學習中，從而真正理解課堂教學內(nèi)容。

在單鏈表“插入”算法課堂教學過程中，我較多地使用了“設(shè)問”和“提問”。在設(shè)問環(huán)節(jié)，我在講“后插結(jié)點”時設(shè)問：“兩個指針的操作順序能不能互換呀？”在講“前插結(jié)點”時設(shè)問：“前插結(jié)點時間消耗在哪里？”在“設(shè)問”后有意識地停頓，給學生們充分思考的時間，然后說出答案，這樣同學們會留下比較深刻的印象。在“提問”環(huán)節(jié)，我在整個課堂教學中針對不同教學內(nèi)容向不同學生進行了多次提問。我個人的體會是：“設(shè)問”和“提問”是很好的教學手段，可以提高課堂教學效率，促進師生的交流。但是在教學中一定要對課堂設(shè)問、提問的問題進行精心設(shè)計，也就是要將問題集中在那些關(guān)鍵點上，問在最需要、最值得問的地方，以突出重點，否則，學生容易感到厭煩。

三、現(xiàn)代的多媒體教學手段應用

多媒體教學手段的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)黑板教學的模式，使得教學內(nèi)容生動活潑、簡單直觀、易于理解。尤其是一些理工科內(nèi)容，用粉筆描繪和口頭表述很難講清楚的內(nèi)容，使用多媒體教學手段，可使學生理解起來更直觀、輕松。所以一定要借助多種多媒體軟件，根據(jù)課堂教學內(nèi)容精心設(shè)計多媒體動畫、視頻，使得教學內(nèi)容清晰、直觀、有趣。

在這次課堂教學中，我采用了現(xiàn)代的多媒體教學手段，精心設(shè)計了多媒體動畫，把單鏈表的“插入”過程制作成視頻。在這個視頻中，同學可以自己設(shè)置要插入的字符和插入的位置，然后可以看到P指針的移動及字符在相應位置插入好的全部過程。這樣使得枯燥的理論變得生動起來，把理論上程序的運行過程，變成活潑有趣的畫面，學生理解起來更為輕松。

我在教學過程中感到：多媒體教學既有傳統(tǒng)教學所不能比擬的優(yōu)越性，又有缺點，只有做到多媒體與教學有機結(jié)合，才能發(fā)揮其最大效能。目前多媒體教學手段的運用主要存在下面幾個問題：第一，許多老師只是單純地制作一個電子教案式樣的PPT用來代替粉筆書寫，這樣就變成書本搬家，就丟失了多媒體教學的優(yōu)點，達不到多媒體教學的效果。第二，有些老師制作的多媒體課件過多突出形式，整個教學課件做得十分花哨，使得學生的注意力都在多媒體課件的形式上，反而忽視了教學內(nèi)容，形成了“本末倒置”。第三，有些老師制作多媒體課件的能力不足，不會使用相關(guān)的制作軟件，所制作的多媒體課件動畫效果不好，展示的教學內(nèi)容凌亂，缺乏整體性和邏輯性。

四、課堂教學反思

在整個單鏈表“插入”算法課堂教學過程中，除開上面提到的三個方面以外，我重點注意在課堂語言表述上親切、清晰、簡潔、準確，同時做到教態(tài)大方，達到了教學目的，學生普遍反映較好。其實在課堂教學中，“語言”是做老師的基本功，除開普通話的要求外，教學語言的自然、生動、準確、風趣等都體現(xiàn)一個教師的基本素質(zhì)。這點在中小學老師中可能會重點要求，在大學里往往強調(diào)教學內(nèi)容的專業(yè)性、學術(shù)性，忽略了作為老師的基本功訓練。

同時，這次課堂教學有許多值得反思和改進的地方：比如每一節(jié)課的“課堂小結(jié)”和下堂課的“知識回顧”如何更好結(jié)合？使得兩者既密切聯(lián)系又各有側(cè)重？再如這次課堂教學中和學生的互動方法還是太單調(diào)，除開“設(shè)問”、“提問”，是否可以有更多的其他手段來提高學生學習的主動性？如果從更高的要求角度來說，如何把握課堂教學的節(jié)奏？把學生學習的興奮點調(diào)節(jié)好。

課堂教學是大學課程實施的主渠道，只有通過好的課堂教學，才能培養(yǎng)好的學生，只有通過教師課堂教學經(jīng)驗的相互交流，才能提高課堂教學質(zhì)量。總之，搞好課堂教學是一個需要不斷探索教學規(guī)律、創(chuàng)新教法、把課堂教學水平提高的過程。在此，我把自己在課堂教學過程的感悟和體會與大家分享，希望能拋磚引玉，得到同行和專家的批評指正，共同促進大學課堂教學水平的提高。

參考文獻：

[1]謝章海.教學反思：如何讓學生真懂會用[J].語數(shù)外學習，2012，（11）：97.

[2]傅籬.淺議“計算機基礎(chǔ)”課程教學中的導入[J].大學教育科學，2003，（1）：52-53.

[3]郭忠興.案例教學過程優(yōu)化研究.教學技能[M].中國大學教學，2010，（1）：59-61.

[4]傅籬.計算機結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計教學探索與實踐[J].計算機教育，2009，（5）：78-80.