單元整合閱讀策略在小學語文閱讀中的應用

黃靜

摘要：語文是提高學生閱讀理解能力的一門學科，對學生其他學科的學習也有很大影響。因此，語文在各個教育階段都有十分重要的地位。因此，小學語文教師要在新時期更新自身的教學方式，以有效的方式、方法在小學語文課堂上開展單元整體教學，使學生掌握知識之間的內在聯系，從而實現學生語文學科素養的提升。

關鍵詞：單元整合;閱讀策略;小學語文

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-284

引言

語文教學長期存在“少慢差費”的一個關鍵原因是教學目標不夠明確、教學內容缺少整合。整合單元法是將每篇課文甚至每節課的教學都放到整個單元的教學中進行統籌，通過舉一反三、各有側重、讀寫結合等方式，將各板塊內容進行優化整合，從而提高教學效果。

一、明確教學目標

首先，語文學習具有階段性和持續性，教師要認真閱讀，深入領會各學段語文課程標準傳達的精神。查閱文獻著作了解語文核心素養的要求，在此認識基礎上，教師要對學段和學期的培養目標進行頂層設計，再規劃設計單元和具體某一篇選文的教學目標。其次，教師要參考教師用書，以此確定教學目標。教師要將語文教材的單元導讀、預習和習題中滲透的語文核心素養作為教學目標確立依據。最后，教師要根據學生整體的身心發展狀況、認知水平和整體學習程度等情況來設定教學目標，“以學定教”確保教學目標的實現。

二、通過對比閱讀，加深學生理解

一般情況下，同一個單元的篇章會有一定的內在聯系。對比閱讀既是提高學生閱讀能力的有效方法，也是在小學語文課堂上開展單元整體教學的有效手段。因此，小學語文教師要通過對比閱讀，加深學生對語文知識的理解，從而增強學生學習語文知識的自信，獲得良好的小學語文課堂教學效果。比如，在引導學生學習小學《語文》五年級上冊的第六單元時，首先，筆者對學生說：“本單元主題為‘父母之愛’。大家不妨就自己的生活情況，相互交流自己是如何體會到父母的愛的。”然后，筆者將《慈母情深》和《父愛之舟》這兩篇文章有機結合在一起，引導學生有感情地朗讀。在對比閱讀中，學生在《慈母情深》中體會到了其細節描寫蘊含的深沉母愛，在《父愛之舟》中感受到了父親對兒子的愛及兒子對父親的感激、崇敬之情。之后，筆者再次組織學生進行了交流活動，讓學生閱讀兩篇課文的細節描寫之處，喚起他們熱愛父親、母親的情感。最后，筆者做了課堂小結，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，筆者通過對比閱讀，加深了學生對單元整體的認識，使學生對所學內容有了一定的了解，大大優化了小學語文單元整體的教學效果。

三、設定課時教學目標

語文要素在課文中一般有兩種呈現方式，一種是借助課后習題來呈現，另一種是在文中以“小泡泡”的形式提示。在設立課文教學目標時，教師要關注文本中的語文要素訓練點，適時地對學生的語言表達進行訓練，以提升學生詞句理解的能力，促進學生語文能力的發展。以三年級上冊的《荷花》為例，教師可以引導學生邊讀課文，邊想象荷花為花骨朵、初開、全開時三種不同的姿態，感受白荷花“一朵有一朵的姿勢”的美感，從而真正體會這一池荷花是“一大幅活的畫”的意蘊。

四、創設直觀情境，激發學生興趣

新穎的教學資源和多媒體技術可以創設直觀的情境，讓學生身處生機勃勃的課堂環境中，對喚醒學生的學習欲望、激發學生的情感體驗具有積極的促進作用。因此，小學語文教師要懂得創設直觀情境，激發學生濃厚的學習興趣，使學生對單元內容形成整體感知，幫助學生更快樂地學習語文知識，進而構建高效的小學語文課堂。比如，在引導學生學習部《語文》五年級上冊的第七單元時，首先，筆者利用多媒體技術為學生展示了本單元這幾篇文章中所描繪的畫面，使學生的感受由書本中的靜態美上升到了直觀情境下的動態美。然后，筆者聯系教材內容，引導學生從直觀畫面中進一步體會課文中的動態美和靜態美，使學生初步了解了這幾篇文章中不同作者表達的不同情感。之后，筆者引導學生歸納了這幾篇文章的寫作方法，并通過引導學生賞析重點詞句，提高了學生的審美情趣。最后，筆者引導學生做了知識歸納，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，筆者利用多媒體技術創設直觀情境，使學生獲得了美的體驗，激發了學生強烈的學習興趣，從而構建了高效的小學語文課堂。

五、實現讀寫結合

“從有法到得法”。“讀”與“寫”相輔相成，如何才能做到以讀促寫、以寫促讀？根據單元教學要求，可在閱讀教學中滲透有關寫作知識和方法，以便學生借鑒學習。閱讀課先讓學生“有法”，再讓學生將課文作為范本和參照去寫作，這樣學生就容易“得法”。通過學生作文發現他們沒掌握好的寫作方法，還可以再次結合閱讀教學進行學習。讀寫結合，把單元的課文與課文、閱讀與寫作有機聯系起來，“讀”與“寫”同時提高，最終實現“教是為了不教”的目的。

結束語

閱讀板塊是語文教材中的主要部分，是教師培養學生語文核心素養重要依托，教師應高度重視。教師可以從以上途徑利用閱讀板塊培養學生的語文核心素養。另外需要注意，閱讀板塊和其他板塊相互融合，閱讀板塊作用的發揮需要其他板塊的配合和協助。

參考文獻

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