情境教學法在小學英語教學中的應用

劉楓

摘要：國家歷來對教育工作非常重視。特別是近年來，隨著經濟社會的不斷發展，教學改革也在日漸深入。小學英語作為小學階段的一門重要的基礎學科，對學生英語能力與英語素養的培養發揮著非常重要的作用。在小學英語教學當中，也出現了很多新的教學方法，情境教學法便是一種先進的教學方法。利用情境教學法開展小學英語教學，不僅能夠有效激發學生的英語學習興趣，調動學生參與課堂教學的積極性，同時對提升小學英語課堂教學效益、增進教學質量也有著非常重要的意義。為此，文章結合實踐，就情境教學法在小學英語教學中的應用進行探討與分析，以供參考。

關鍵詞：情境教學法; 小學英語教學; 游戲情境

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-224

1 創設生活情境，讓課堂走進生活

生活是語言的源頭活水。因此，教學應當與生活實際充分聯系，從學生的生活實際中尋找教學靈感，緊貼學生的現實生活，創設生活化的英語教學情境。在小學英語教學過程中，可以將課堂視作社會微小的縮影，在課堂中投放花草，樹木，高樓等情境，讓學生從中找尋課堂和生活之間存在的聯系，利用生活化的情境創設，激發學生學習興趣，讓學生去感知、去記憶，并讓學生有意識地對二者之間的關系充分協調，增進課堂的真實性與親切感。如在教學小學英語“shopping”內容時，便可創設商場、服裝店等生活化的情境，讓學生在這樣的情境氛圍下學習衣服相對應的英語單詞。如教師完全可以將自己比作是一個服裝店，同時讓學生扮演買服裝的顧客，為學生創設買服裝的真實情境，讓學生充分地融入其中，去認識英語單詞，并了解其含義和區別。像hat和cap這兩個單詞，在生活化的情境創設下，學生便能直觀地對兩個單詞存在的差異性進行感受。并且教學過程中，教師可以讓學生進行“時裝秀”的角色扮演，在有趣的課堂氛圍中，能夠大大激發學生的學習興趣，達到良好的教學效果。

2 運用肢體語言，創設體態情境

肢體語言就是通過肢體動作表達語言所能表達的意思，小學階段的學生往往有著好動愛玩的天性。而通過肢體語言進行小學英語教學，也能夠極大地吸引學生的注意力，并使學生主動地參與到課堂互動中，拉近學生與教師之間的距離，有助于活躍課堂氛圍，建立良好的師生關系。比如在一到十的數字單詞教學時，就可以運用肢體教學的方式，豎起一根手指代表one、兩根手指代表two，以此類推。通過這種方式學生可以快速地掌握數字單詞。又如在教學mouth、eyes等人體器官單詞時，就可以邊說“Look at my mouth”邊用手指著嘴巴，學生就可以直觀的了解單詞的含義了。再比如也可以使用一些具有代表性的動作來表示一些常見的職業，教師可以適當夸大化這些動作，不僅可以活躍課堂氛圍還可以極大地吸引學生的注意力。比如在教學cook時，教師就可以模仿人們炒菜時的動作，或者教學doctor這個單詞時，教師就可以模仿醫生打針時的動作，小學生對這個還是較為敏感的。在小學英語教學中，加上一些肢體語言往往可以加快學生對單詞和句子的理解。

3 “愚教于樂”，創設游戲情境

3.1 競賽游戲

競賽游戲可以激發學生的好勝心理，并且能夠充分調動學生的思維。在教學過一些新的單詞或者句型后，教師可以對各種知識點提出相應的問題，并將學生分成各個小組，在課上進行提問并組織學生進行搶答，答對的學生予以適當鼓勵，這種競賽搶答的形式可以快速活躍課堂的氛圍。

3.2 猜謎游戲

小學生的天性使然往往對猜謎游戲有著獨有的興趣，因此，教師可以開展“猜一猜”活動，實現教學的同時也可以鍛煉學生的思維能力。比如在教學完一些新單詞后，教師可以實現準備一些與單詞相對應的圖片，并在課上進行展示，讓學生根據圖片猜出對應的單詞，并根據這些單詞組成相關的句子，每一名學生都會參與其中，可以極大地提升學生學習的效率。

3.3 模仿游戲

比如關于動物的英語教學中，教師就可以建立適當的情境，并實現準備小動物的頭飾、服裝等，讓學生模仿各種動物，學生對于這種活動的參與積極性是非常高的，可以充分地帶動課堂的氛圍。又如在教學dance、sing、jump、draw等單詞時，筆者讓學生配上動作，想象跳躍、畫畫等，并讓學生做一做，這樣學生情緒一下子放開了，學得特別快。

4 關注情感體驗，創設情感情境

學生的情感并不是一個一成不變的單一過程，而是一個多元的體驗過程。豐富的情感體驗，可使學生的記憶更深刻，使枯燥的語言知識變得生動而富有情意。如在教學句型“Happy birthday to you”時，教師事先了解到在當天過生日的學生，請他（她）上臺，蒙住眼睛，拿出一個蛋糕，先請他（她）猜出是蛋糕后，把蛋糕送給他：“Its for you！”于是點上生日蠟燭，現場為他（她）開一個小型的生日party，全班同學隨著音樂唱起了生日歌。這時，學生感到的是溫馨，是充滿無限感情的體驗，師生之間的感情也得以交融，并在不知不覺中學會了生日的祝福語。

5 結束語

從上述分析可知，近段時間小學英語中逐漸應用了情境教學法，主要是通過建立各種教學情境，將教學內容以生動、形象的方式展現在學生眼前，從而吸引學生的注意力，活躍課堂的氛圍，同時對建立良好的師生關系也有所幫助。事實上，情境教學法在小學英語教學中的應用方式是多種多樣的，教師可以在教學的過程中不斷發掘，以期對我國小學英語教學有所幫助。

參考文獻

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