初中數學核心素養視角下高效課堂的構建策略

劉秀英

摘?要：隨著時代的發展，社會越來越注重學生的綜合素質發展，且我國已處于高速發展的階段，教育改革也在不斷創新。在新課改教育背景下，現階段初中教學應圍繞學生核心素質來展開，為了培養學生的核心素養，需要師生協同，一起構建高效課堂。

關鍵詞：綜合素質;核心素養;高效課堂

引言：

在新課改教育背景下，在初中階段培養學生核心素養已經是當代教師的教學目標，由于現階段社會越來越注重于學生全面發展，學生在課堂上不能只掌握數學理論知識，也要注重于學生自身能力以及道德修養的發展。良好的核心素養能更好的幫助學生提高學習效率，培養學生學習的主動性、積極性，以此來達到高效課堂的目的。

一、我國現階段數學教育的現狀

由于在傳統教育的影響下，部分教師仍遵循著傳統觀念，重視于初中階段學生的理論知識以及學生的數學基本技能培養，忽略了學生各方面潛能，導致學生出現偏科等現象。由于現階段初中學生教學目標大，可塑性高，教師在初中階段除了培養學生的計算能力之外，還要提高學生的自主思維能力、分析能力以及自主學習能力，這就需要教師利用新課改背景下豐富的教學資源，利用多樣化教學模式，在教學過程中培養學生全方位發展，構建高效課堂[1]。

以往的教學模式，對于當代學生來講，過于單一和古板，學生很難在課堂上產生對于數學教學的興趣，因此導致學生課堂積極性差，課堂氣氛沉重。因此教師在新課改的教育背景下，改變自身傳統教學觀念，采用多樣化的教學模式，來幫助學生實現對于數學課堂的興趣，以便促進學生數學課堂的積極性提高，增強學生上課印象，提高學生的上課效率，幫助學生更好的提高數學成績。

二、核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略

（一）結合生活中所出現的問題，提高學生分析問題能力 在數學教學過程中，由于教學過程計算過多，過于枯燥乏味，使學生無法提高對于數學課堂興趣，以至于學生上課積極性差、效率低。因此教師首先得做到提高學生對數學課堂的興趣，在新課改背景下，多樣化教學模式能更好的幫助教師進行課堂教學，學生對于新穎的教學模式時常充滿著好奇，因此教師可以在數學教學過程中，利用數字媒體結合實際生活來幫助學生更好的學習課堂內容，學生對于數字媒體的興趣往往大于教師枯燥乏味的講解，新穎的教學模式對于當代初中學生具備吸引力，且數字媒體能更清晰直白的以PPT的形式展現出本節課的知識要點，利于學生學習[2]。

例如，在人教版八年級上冊課本《軸對稱》中，由于教學內容符合生活環境，教師可以利用數字媒體展示出關于生活中軸對稱的圖形以及建筑，再讓學生結合實際生活中的場景和建筑，舉例說明他們見過的軸對稱圖形有哪些？通過讓學生進行小組討論，在討論過程中，發展培養學生的分析問題、解決問題的能力，以及使學生對問題進行多方位思考，從而培養學生的思維能力。在教學過程中，結合多種教學方法，來充分的培養學生各方面綜合能力，達到學生核心素質的提高，以此來構建初中數學高效課堂。

（二）樹立科學教學觀，提高學生的數學應用能力

在數學教學中，培養學生的應用能力是數學初中教學改革中提高核心素養的重要目標之一[3]。在初中教學過程中，教師應該向學生樹立科學的教學觀念，結合教材內容，幫助學生培養其良好的應用能力，使學生能做到遇問題主動分析;將實際生活與數學相結合，培養學生的思維能力，激發學生的想象能力;遇到問題主動去詢問老師，培養學生自主學習能力。樹立良好的教學觀念，能更好的幫助學生在日后的學習過程中不再迷茫，從多方面提高學生的應用分析能力，從而提高學生的數學應用能力，培養學生良好的解決問題方法，使學生能在日常教學上做到主動與教師溝通、主動去分析問題以及提高學生自主學習能力，促進學生核心素質的發展，促進數學高效課堂的構建[4]。

（三）開展教學實踐活動，提高學生的探究能力

在以往的教學過程中，教學環境過于單一，且教學內容大部分都是理論知識，忽略了學生的實踐活動以及動手實操的能力，教師在傳統觀念的影響下，過多的注重于學生數學成績提高以及學生的基礎知識培養，使學生在教學過程中過度依賴于基礎知識，缺少實踐活動，從而使教師在課堂上占據著主體地位，使學生在課堂中沒有主見，不能很好促進學生自主學習能力的發展。在新課改教育背景下要求教學課堂必須以學生作為課堂主體，教師作為學生的輔助者和引導者，因此教師應結合教材特征，根據學生的性格習慣等特點，利用情境創設幫助學生創立一個良好的教學環境，營造一種輕松愉悅的學習氛圍，使學生能在課堂上自主探討、研究、相互討論，從而幫助學生提高在課堂上的參與率，促進學生在課堂上積極性，以及學生對于數學教學的興趣，通過共同解決數學問題，體現出學生在數學課堂上的主導性以及幫助學生提高了其溝通能力，從多方面培養了學生的核心素質發展，更好的幫助教師完成在數學課堂上建立高效課堂的要求。

結束語：

隨著教育事業的不斷深化改革以及社會需求的提高，培養技能型人才已經成了現代教師的教學目標。高效數學課堂的構建要以學生作為主導，提高學生對于數學課堂的學習興趣與學習自信，注重數學教學本質，利用多樣化的教學模式，在初中數學課堂上，培養學生核心素質的發展，為學生日后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]沈紅利. 初中數學解題型微課的設計與應用研究[D].河南大學，2018.

[2]高婷婷. 初中數學智慧課堂評價指標體系研究[D].東北師范大學，2018.

[3]汪建霞. 初中數學課堂提問的有效性探究[D].南京師范大學，2017.

[4]雷秀梅. 初中數學新課教學中滲透數學思想的策略研究[D].四川師范大學，2018.