提升初中數學教學課堂效率策略探析

李洪青

摘?要：教師應努力探索行之有效的提升初中數學課堂教學效率的方式、方法、策略與途徑，以不斷地提升學生的數學核心素養，促進學生的可持續發展。

關鍵詞：初中數學;課堂效率;策略;目標

引言

課堂教學是提升學生數學核心素養的主渠道、主陣地。數學新課程理念呼喚教師以《數學課程標準》為引領，從數學教學的切實需求與初中學生的身心發展特征出發，努力探索行之有效的提升數學課堂教學效率的方式、方法、策略，努力提升初中數學課堂教學的效率。

一、現階段初中數學課堂教學中存在的問題

（一）學生存在好高騖遠的心理

數學是一門理論知識復雜且專業性較強的學科，知識點是環環相扣的。因此，學生需要循序漸進、一步一個腳印地學習，才能不斷提高學習水平。但現階段，在實際的課堂教學中，部分學生出現了好高騖遠的心理，側重對新知識的學習，而忽視了對已學知識的及時鞏固和復習，雖然在短時間內可以收到較好的學習效果，但隨著學習內容的增多、學習難度的增加，如果學生不注意及時復習和查漏補缺，將難以牢固掌握基礎知識，進而會影響后續的學習，導致學習質量和學習效率不斷下降，這對學生以后的數學學習是十分不利的。

（二）教師的教學理念落后

受應試教育的影響，部分數學教師在實際教學中較為注重學生學習成績的提高，成績固然重要，但教師也要重視激發學生的學習積極性及營造良好的課堂氛圍。學生只有產生了學習數學的興趣，才能積極、主動地參與到課堂學習中。正所謂“興趣是最好的老師”，教師只有充分激發出學生對數學學習的興趣，才能有效提高數學課堂教學效率和學生的數學學習水平。

（三）學生數學學習積極性較低

初中階段的數學知識理論性更強，對學生的思維能力要求更高。這導致部分學生容易對數學學習產生畏難心理，失去學習興趣，學習水平無法有效提升。學習積極性是學生對學習投入更多精力的一種心理狀態。學生積極主動投入數學學習中，才能激發對數學知識的學習欲望，從而提高學習效率。但很多初中生的注意力會被新鮮事物吸引，無法在課堂學習中完全集中精力，加上數學課程的難度不斷增加，在一定程度上影響了學生的學習熱情，降低了他們的學習效率。

二、提高初中數學課堂教學有效性的具體措施

（一）突出學生的主體性

雖然新課標改革已經深入每個課堂，也深入每個教師的心中，滲透在每個教師的言行中和思想中。但是長久以來師道尊嚴的認識，在初中數學課堂上還是存在教師是教師，學生是學生，教師高高在上、學生乖乖聽講的固化模式。這不但違背了素質教育下學生參與課堂、主動探索知識，培養學生學習能力的初衷，對于學生本身的主體性也是視而不見。學生學習沒有主動性、積極性，課堂上教師推著走，到家里家長逼著學，這樣的“重壓”下，試想學生的學習會有效率，課堂教學會有質量嗎？在新課標的教學探索中，筆者發現作為新時代的初中數學教師，要想提升課堂效率，一定不能忘了學生是主體，要時時體現學生的存在感、主體性，讓學生發言，讓學生成為課堂的主人。

（二）課堂教學重點應突出

數學課堂教學的重點應突出，課堂應圍繞教學重點向前推進。師生應努力探索行之有效的突出課堂教學重點的方式、方法、策略與途徑等。在課堂開始就用多媒體課件將本課的教學重點簡短地呈現出來，使學生對本課的教學重點一目了然，以便引起學生的重視，同時提醒學生課堂上應時刻圍繞這個重點去思考問題，以利于教師與學生共同配合，讓學生在很短的時間內去接受、理解、掌握知識。教師應以新課程理念為引導，從數學教材（文本）實際出發，努力探索有效地突出課堂教學重點的方法，以讓學生在對教學重點的突破中獲得數學基本技能的提高。教師可以用實物去直觀突破課堂教學重點，也可以用現代化的教育技術手段去突破課堂教學重點，讓學生在多樣化、多元化、多維化的課堂教學活動中去化解課堂教學重點，提升學生對所學知識的接受能力。

無論是教學內容、教學方法，都要圍繞學生的需要，結合學生的能力展開。比如，在“幾何圖形（一）”的教學中，教師不要直接講內容，要先喚醒學生的意識，激活學生學習的欲望，然后把學生拉入教學過程中，讓學生參與進來。如，讓學生動手畫畫他們心中的幾何圖形或者說一說他們認識的幾何圖形;也可以在預習時讓學生觀察一下生活中的幾何圖形，拍成圖片，課堂上與同學分享，與教師探討，強化學生對幾何圖形的認識等。這樣就能自然地把幾何圖形的概念引入課堂，讓學生清楚地認識什么是幾何圖形，從而為接下來幾何圖形的相關教學打好基礎，提高課堂教學效率。

（三）為學生營造良好的課堂學習氛圍

要想不斷提高課堂教學的有效性，教師應當給學生營造良好的學習環境，讓他們在輕松、愉快的環境中學習，感受到學習的樂趣。具體來說，教師可以從兩個方面入手營造良好的學習氛圍。第一，開展學生自主探索活動，讓學生通過實踐靈活運用所學理論知識，促進學生的手、腦有效結合，從而將學生的學習興趣激發出來，并活躍課堂教學氣氛。第二，教師在教學過程中要和藹可親、平易近人，拉近與學生的距離，使學生在遇到學習問題時主動與教師進行溝通與交流。另外，教師要多鼓勵學生，增強他們的學習信心，從而有效提升數學課堂的教學效率。

結語：

總之，數學是一門重要的基礎科學，也是初中生必修的一門課程，所以數學教學的有效性，不但關系學生對數學這門學科本身的學習，也關系著學生對物理、化學的有效學習。因此，作為初中數學教師，在教學中不但要發現問題，正視問題，找到原因，有針對性地改進、創新，提升，還要對學生深入了解，這樣才能實現有效教學，也有利于課堂教學效率的提升。

參考文獻：

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