小學數(shù)學課堂有效教學策略的研究

姚剛

摘?要：隨著素質(zhì)教學不斷發(fā)展，人們對于數(shù)學教學也更加的關(guān)注，期望通過有效的課堂設計來提高教學的質(zhì)量。本文以小學數(shù)學為例，對小學數(shù)學課堂有效教學策略進行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;教學策略

課堂教學作為學生獲取數(shù)學知識的重要渠道，其教學質(zhì)量的好壞會給學生數(shù)學綜合能力的提升帶來直接的影響，因此加強數(shù)學課堂的有效教學就變得非常有意義。當下很多學校對此也有了一定的認識，并對當下數(shù)學課堂教學進行了改變，期望通過這些措施可以提高課堂教學的質(zhì)量。但是在實際中，由于理論與實際的差距，使得這方面活動的開展并不是非常樂觀，遇到了相應的阻礙。為此對這方面展開進一步分析是非常必要的。

一、小學數(shù)學課堂有效教學的重要性

在小學數(shù)學教學中，開展有效性課堂教學具有重要的意義，其中具體的可以從以下幾個方面體現(xiàn)出來。首先，課堂教學是實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標的重要途徑，只有做好了課堂教學的工作，才能夠更好地進行數(shù)學知識教學，提升學生數(shù)學綜合能力。其次，有效課堂教學的開展，對于學生數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)也具有積極的作用。通過科學的引導，學生的數(shù)學邏輯推理等能力將會得到有效的訓練，從而實現(xiàn)學生全面的發(fā)展。最后，開展有效的課堂教學，有利于培養(yǎng)學生的非智力因素，提高學生數(shù)學綜合素養(yǎng)。在數(shù)學知識學習過程中，非智力因素對教學的影響是非常大的。通過有效的課堂教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡上數(shù)學，愛上數(shù)學。

二、小學數(shù)學課堂有效教學的措施

（一）合理設計課堂教學，保證課堂教學的質(zhì)量

為了更好地保證課堂教學質(zhì)量，在開展數(shù)學知識課堂教學之前，教學老師需要做好相應準備工作，通過合理的設計來確保課堂的良好教學。在具體操作中，教學老師可以從以下三個方面采取相應的措施。第一，深入了解學生的實際情況，為了讓學生能夠更好地掌握新知識，教學老師在進行這方面活動時，需要對學生情況進行詳細的了解，可以從學生的學習能力、知識儲備等方面進行了解，制定針對性的教學計劃。第二，深入挖掘數(shù)學教材，充分發(fā)揮教材的教學價值。在這過程中，教學老師需要明確今天課堂教學的任務，注意數(shù)學知識中邏輯順序和聯(lián)系。通過明確教學任務來為課堂良好教學打下一個堅實的基礎。第三，培養(yǎng)學生課前預習良好習慣。通過課前學習計劃制定的方式來引導學生對知識進行預習，并在課堂中對預習效果進行一定的考察。

（二）以學生為本開展教學，激發(fā)學生學習積極性

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學是以教學老師為核心，對學生進行相應的知識傳授。一般教學老師會根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，采用“灌輸式”教學方式對學生進行知識教學。在這種情況下，學生學習積極性會受到很大的影響，經(jīng)常會出現(xiàn)厭學等不良情緒。因此為了保證課堂教學的質(zhì)量，教學老師在進行課堂活動開展時，就要改變原先的那種教學方式，做到以學生為本進行課堂教學。以“物體觀察”學習為例，在進行這方面知識教學，教學老師可以先對學生的基礎知識進行了解，然后再進行相應的物體知識教學。在這過程中，教學老師可以允許學生將自己喜愛的積木帶入到課堂中，并鼓勵學生利用這些積木來組合成各式各樣的物體形狀。通過引導學生對這些物體形狀的認識，來幫助學生完成相應物體知識教學，實現(xiàn)課堂良好教學。

（三）加強師生互動交流，營造良好課堂氣氛

在有效課堂開展過程中，最重要的就是良好課堂氣氛的營造。一個良好的學習氛圍會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學生能夠更好地進行知識的學習。因此在良好課堂氣氛營造過程中，教學老師要加強與學生的互動交流。教學老師可以采用問答的方式來與學生形成有效的互動，在這過程中，要多使用一些激勵性語言，培養(yǎng)學生在數(shù)學學習方面的信心。以“四邊形”學習為例，在進行這方面課堂教學時，教學老師可以對學生進行提問，引導學生對四邊形性質(zhì)的探索，同時鼓勵學生多動手進行實踐，探知四邊形的周長和面積的計算。在這種方式下，學生與教學老師的互動交流也變得更加頻繁，可以為良好課堂氣氛營造打下一個堅實的基礎。

（四）多元化教學方法應用，提高課堂教學效率

教學方法對于課堂效率提高也有著至關(guān)重要的作用，在實際中，為了能夠更好地開展數(shù)學課堂知識教學活動，教學老師應該利用多元化的教學方式對學生進行教學。通過不同的教學方法利用，為學生帶來多樣化的學習體驗。比如在當下信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，教學老師可以將這種技術(shù)引入到課堂教學中，創(chuàng)建“雨課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型課堂教學模式。通過圖片、視頻等多種直觀感受來幫助學生理解相關(guān)的數(shù)學知識，實現(xiàn)數(shù)學知識的良好掌握。以“角的度量”這篇章節(jié)學習為例，在開展這方面課堂教學時，教學老師可以利用“雨課堂”教學模式，做好相關(guān)的學習視頻，同時在課堂中播放相應的教學視頻、圖片等。通過這種方式，學生對于知識的理解將會變得更加透徹，可以更好地進行角度知識的學習。因此，在實際課堂教學中，教學老師要重視多元化教學方法的應用，根據(jù)學生實際情況合理選擇多種教學方法。

綜上所述，要保證小學課堂有效教學，教學老師可以從課堂設計方面入手，結(jié)合課程內(nèi)容和教學任務，對課堂教學進行合理的設計。同時教學老師需要根據(jù)學生實際情況，開展以人為本的課堂教學，鼓勵學生進行數(shù)學知識的探索。最后，教學老師需要運用多樣化的教學方式，通過不同的教學方法來提高課堂教學的效果，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學活動的良好開展。此外，教學老師也要多與學生進行溝通交流，在互動交流過程中，構(gòu)建一個輕松的課堂學習氛圍，幫助學生進行快樂的學習。

參考文獻：

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