現代信息技術與初中數學教學的整合

雷秋麗

摘?要：現代信息技術的高速發展，為初中數學教學帶來了巨大幫助，因此教師必須要將現代信息技術與初中數學教學進行整合，使現代信息技術能夠發揮自身的作用，為初中數學教學效率與教學質量的提高提供有利幫助，從而為學生營造一個更加優質、良好的學習環境。基于此，本文主要闡述了現代信息技術與初中數學教學的整合。

關鍵詞：現代信息技術;初中數學教學;整合

1 現代信息技術與初中數學教學融合的意義

1.1有利于培養學生的數學學習興趣

在學生學習過程中，興趣是最好的老師，只有學生對初中數學學習保持濃厚的學習興趣，他們的學習主動性與積極性才會不斷提高，因此初中數學教師應該注重學生學習興趣的培養。以往初中數學教學中，教師普遍以知識的講解與灌輸為主，整個課堂氛圍十分枯燥，學生幾乎感受不到數學學習的樂趣，因此他們學習興趣自然也就的得不到激發。而現代信息技術與初中數學的實際整合，則能夠將抽象的數學知識更加生動、清晰的呈現在學生面前，使他們能夠享受到更加良好的學習體驗，這樣能夠使學生更加容易的感受到數學知識的魅力，提高他們的學習樂趣，從而使學生的數學學習興趣得到培養，并且隨著學習的不斷深入，真正喜歡上數學學習。

1.2有利于初中數學教學效率的提高

現代信息技術與初中數學教學的整體，可以有效改善傳統教學中存在的不足，為學生營造一個更加優質的學習環境，使他們能夠更好的理解與掌握數學知識，準確把握重難點知識，這樣學生的學習效率就會不斷提高，學習能力與學科素養也能夠得到更好的培養，為將來的學習與發展打下良好的基礎，從而使初中數學教學價值更好的發揮出來，課堂教學效率不斷提升，整體教學效果也會更加理想。

2 現代信息技術與初中數學教學的整合策略

2.1 利用現代信息技術使數學概念更加具體化

教師需要充分利用現代信息化技術，將抽象的數學概念具體化，在數學教學中注重軟件設計的應用以及多媒體動畫效果來提升數學概念的趣味性，教師在進行多媒體課件的制作時要注重對數學概念過程的講述，讓學生通過對課件的系統性學習了解到相應的數學思想方法，這樣才可以激發學生學習數學的興趣。數學是需要學生具有抽象思維同時思維嚴密的一門學科，尤其是對于數學概念的學習，而傳統的數學課本并不能滿足學生對于抽象知識學習的需要，教師就需要通過利用信息化技術將抽象的知識具體化，與此同時，中學生的認知多是以具體形象的思維為主，所以教師的主要任務就是將抽象的知識具體化，讓學生更好的進行數學知識的學習。比如學生在進行幾何概念的學習時，由于自身年齡較小，同時又缺乏一定的空間觀念，就會加大自身學習幾何的難度，所以教師就要利用多媒體技術將幾何概念通過空間上的圖形來表現出來，當然在此過程中教師還可以進行圖形的變形，讓學生掌握不同圖形之間的聯系，也有利于學生掌握幾何概念之間的聯系，這樣也能更好的進行幾何的學習，同時在一些習題的考察中，或多或少的出現了對學生圖形變形的能力的考察，所以教師要在日常教學生活中滲透學生對此思想的掌握，這樣就可以讓其更好的學習。例如在進行《三角形》教學時，教師要利用多媒體技術將抽象的知識具體化。本章主要涉及與三角形有關的線段角以及多邊形及其內角和的學習，所以教師在進行本章的教學時可以充分利用多媒體技術在畫板上給學生進行相應概念的演示，讓學生知道三角形是需要具備一定關系的線段才能構成，這樣就能讓學生掌握三角形構成的條件，這在學生后期進行解題時有很大的用處，不僅是學生檢驗自身解題結果的有效措施，同時也是題目進行取舍的重要條件，當然教師也可以讓學生自主進行相關內容的繪畫，讓學生在實際操作中明確相應的概念，這樣就有利于學生更好的進行學習。

2.2 利用現代信息技術構建良好的師生關系

師生關系是教學實踐中的重要因素，所謂“愛屋及烏”，學生對于教師的印象，在一定程度上會決定其對該學科的態度。在調查中常常會發現一些學生因為不喜歡某一學科的教師而對該課程產生抵觸心理。在傳統初中數學課堂教學中，師生之間在地位上是不平等的，教師是知識的傳遞者，學生是知識的被動接受者，這種隔閡長期以來一直阻礙了師生關系的構建，也使得學生難以從“愛屋及烏”的角度產生對數學課程的學習興趣。在多媒體技術的運用背景下，師生之間傳統的失衡關系被打破，教師不再是知識的唯一來源，學生也可以利用網絡資源自主獲取知識，這樣師生在課堂教學中，就獲得了平等的條件。良好的課堂氛圍是建立在和諧的師生關系之上的，和諧的師生關系是數學課堂有效性的重要保證，教師在初中數學的課堂中可以借助多媒體技術與學生進行良好的互動，在和諧的師生關系之下，學生就可以對數學的教學活動接受度大幅提升，從而提升初中數學的教學質量。例如在《有理數》一課中，教師可在課前為學生安排自主探索“絕對值”的相關任務，并為學生推薦了相關的微課內容，讓學生通過自主查找資料，形成初步認識;然后在課堂上，教師就可以根據學生的自主學習情況，設計教學討論環節，這時教師不僅是課堂討論的組織者，還應該是課堂討論的參與者，即加入學生的討論互動中來，這樣在開放、平等的氛圍中，師生不僅實現了角色的轉變，更實現了新的師生關系的構建，而這也為初中課堂教學效率的提高創造了條件。

3 結束語

總之，現代信息技術與初中數學教學的整合具有十分重要的意義，其不僅能夠更好的培養學生的學習興趣，而且有利于初中數學教學效率與教學效果的提高，所以教師必須要認識到現代信息技術與初中數學教學整合的重要性，并結合實際教學情況，使兩者達到最為理想的整合效果，進而促進初中數學教學實現更加良好的發展。

參考文獻：

[1]魏超.信息技術與初中數學教學的整合漫談[J].中學課程輔導（教師教育），2020（19）：101.

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