淺析小學數學班主任德育工作如何展開

黃燕麗

摘 要：學生在小學階段接受的德育教育一般都是源于班主任的，所以對于學生來說，班主任的科學工作是非常重要的。小學數學班主任在進行教學過程中可以將德育教育合理融入進去，使學生在進行日常學習的過程中潛移默化的接受德育教育。筆者分析了小學數學班主任如何在教學過程中進行德育工作，希望對教師的工作有所幫助。

關鍵詞：小學數學;班主任;德育教育

引言

現今隨著我國教育水平不斷提高，人們對于學生的德育教育十分重視。學生的小學階段是成長的重要時期，班主任在學生教育這一過程中扮演著至關重要的角色，為有效保障學生身心健康發展，班主任務必承擔起自己的責任，在對學生進行教學的同時還要提升德育教育的效率，進而確保學生全面發展，最終成為社會中的全面型人才。

一、聯系實際，讓學生理解數學和德育的重要性

數學是一個和日常生活聯系十分緊密的學科，這與它的學科特性是密不可分的。在進行數學教學的時候，教師時常可以將日常生活與數學相聯系，在完成數學教學的同時，還能以生活為切入點，促進道德教育的發展[1]。在數學教學的工作中，我們始終首先要對學生的學習水平與認知能力有個較為清楚的了解，引導同學們在生活中學習數學，拉近同學們與數學的距離，并使同學們對數學有一個更加清楚全面的認知，對數學產生興趣。與此同時，在這個過程中，實現數學學習和德育發展共進。舉一個例子來說，在學習數這一課時，可以通過人民幣進行教學，這個過程對學生來說是很有趣的。讓學生識讀一些較大數額的人民幣，不僅僅能夠加深同學們對于數的印象，還能夠憑借此契機，對同學們進行人民幣教育，幫助同學們形成正確的價值觀。另外，對制造假幣，濫用假幣等違法行為有一個清醒的認知，并引導學生們聯系自身，從而學會如何正確的處理假幣，從而達到數的認知以及人民幣德育教育的雙重實現[2]。

二、結合教材，滲透愛國主義德育教育

數學是一門覆蓋范圍十分廣泛的學科。自古以來，我們的先輩在面對生活當中的某些問題時，便會采用一些數學的思維來思考，利用數學的方式來解決問題。我國有十分先進的數學研究成果，在相當大的程度上推動了世界數學學科的發展。作為數學班主任，在展開教學時，要有意識地將我國數學自古以來發展的成就介紹給學生，來激發學生們的民族自豪感，進而激發愛國之情，實現在日常教學中滲透愛國主義的德育教育。為了讓學生更深刻地明白數學的魅力及其所富含的民族文化，可以在課堂中舉出一些實例[3]。例如，在進行計數教學過程中，教師可以帶領學生閱讀古人結繩記事的材料，讓學生更加直觀地去領略前人的智慧，并通過一些必要的引導，讓同學們產生足夠的文化自信，將其培養成為具有民族自尊心、自信心和自豪感的人，視國家利益為最高利益，立志為建設祖國、振興中華而奮斗的有志青年。使其能夠自覺的繼承并發揚中華民族的優良文化與傳統，為我國現代化建設人才的養成烙下民族的印記，為中華民族復興的偉大工程添磚加瓦。

三、進行唯物主義啟蒙教育

唯物主義是數學學科本身擁有的一個重要因素。這一因素，使得學生在數學學習過程中，形成了與之相統一的唯物主義觀點與思維方式，并且在之后的社會生活與實踐中，用已有的觀點去看待世界。數學教師若是將唯物主義運用于教學的過程中，必然會為學生的成長起到一定的促進作用，也會拓展數學教育的職能，豐富數學教育在德育中的內容，加固其在德育中的重要性，在數學教學的整個過程中，將唯物主義觀點滲入到學生的成長的關鍵時刻，將會是學生成長過程中的一個突出的閃光點，這一關鍵職能也是數學學科教育在開展過程中所一定要承擔的，并且對于提升德育教育的實效性也起到了突出的促進作用。在實際課堂教學中，引導學生主動理解數學相關概念與定理的由來與推導過程，讓學生明白：“大多數的概念，定理均是由實際案例凝練、抽象而來的，屬于唯物主義的范疇之中。”而往往這些理論對于學生來說具有一定的理解難度，此時并不要求深刻掌握其內涵所在，具有一定模糊的認知即可。另一方面，在對公式展開推導，轉化的過程中引導學生從中明白：“不同的事物之間，是能夠產生一定的相互作用與影響的。”

四、轉變德育工作教育理念

因為本科學習專業的不同，小學數學班主任與語文班主任在某些教育方法和教育理念上存在較大差異，這使得他們在對待同一事件時會有兩種不同的應對方法。基于這一事實，數學專業的小學班主任要想更加有效地“以德育人”，就得打破德育原有的思維定勢，在已有德育經驗基礎上，深度挖掘與學習理論知識，掌握一對一的管理方法，能夠認真觀察每個學生的表現，結合自身的受教經歷，進而形成對德育的理性認識，從學生的德育需要出發。許多小學生是因為某些家庭原因而有不良行為：父母過分溺愛，導致孩子蠻橫無理，不懂如何與他人相處;父母采用粗暴的方式管教孩子，使孩子養成說臟話，說謊話的壞習慣;父母不聞不問，使得孩子缺少家庭的關愛，產生心理疾病……所以，班主任要針對不同的情況，在數學教學指導上下更大的功夫來幫助每個學生。

結束語

小學數學班主任在進行德育教育工作中仍有些地方存在不足，但只要合理轉變教育理念，改進原有的教育方式，將德育方面知識合理科學的與課本內容相結合，就可以有效保證德育教育工作的順利展開，進而保證德育工作的順利進行，在完成學生課內知識教學的同時，為國家培養更多全面人才。

參考文獻：

[1]于曉影.小學數學班主任德育工作如何展開[J].中華少年，2020（09）：93+96.

[2]張景橋.淺析小學數學班主任德育工作如何展開[J].中學課程輔導（教師教育），2019（10）：36.

[3]臺啟鳳.淺析小學數學班主任德育工作如何展開[J].課程教育研究，2019（09）：77-78.