淺談新時代背景下高效開展語文教學(xué)的途徑探索

呂曉光

摘 要：經(jīng)濟發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步帶來了教育行業(yè)的革新，隨著現(xiàn)代教育理念在學(xué)校教育當(dāng)中得到越來越多地應(yīng)用與推廣，如何在新時代背景之下開展高效的教學(xué)課堂成為了教師的追求，語文學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生人文精神和語文素養(yǎng)的核心課程，也在不斷改進(jìn)而適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最大的時期，語文教學(xué)更要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展特點，采用現(xiàn)代化的教育方式，提升教學(xué)的有效性，因此，本文主要探討新時代背景下高效開展中學(xué)語文教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：新時代背景;語文教學(xué);高效

引言：中學(xué)階段課程逐漸增多，學(xué)生的可以課業(yè)壓力也不斷加大，如何在有限的課堂教學(xué)之內(nèi)創(chuàng)造出更大的價值成為教師的重要任務(wù)之一，因此，教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)當(dāng)中采用科學(xué)的途徑開展高效地語文教學(xué)。

一、探討在新時代背景下高效開展語文教學(xué)的意義

現(xiàn)代化的教育理念將新的教育模式與教育媒介帶入了語文課堂，在新時代的背景之下，學(xué)生主動性在課堂當(dāng)中的發(fā)揮以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)在教學(xué)當(dāng)中得到了越來越多的強調(diào)，可見，探討在新時代背景下高效率開展中學(xué)語文教學(xué)首先能夠在時代進(jìn)步的潮流之下通過引入新的教學(xué)方式和觀念促進(jìn)教師語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使語文教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)具有高語文素養(yǎng)人才的殿堂。其次，探討在新時代背景下高效率開展語文教學(xué)能夠使以學(xué)生為中心的語文課堂更好地發(fā)揮其現(xiàn)實價值，通過高效率的語文課堂促進(jìn)學(xué)生思想上的碰撞，更好地理解語文學(xué)科的價值和含義。最后，這能夠使學(xué)生在積極的情感基礎(chǔ)之上進(jìn)行合作交流，不斷地探索語文學(xué)習(xí)中的未知領(lǐng)域。

二、在新時代背景下高效開展語文教學(xué)的途徑

（1）創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)語文學(xué)習(xí)動力

課堂時間短而任務(wù)繁重是語文課堂效率的不斷提升的主要原因之一，要使課堂高效率的完成就需要教師創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力。例如，在講解《音樂巨人貝多芬》這篇課文時，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)活動：“接下來讓我們來聽一首歌曲，大家猜一猜這是誰創(chuàng)作的？”接著，教師就可以將事先準(zhǔn)備好的貝多芬的名曲《命運交響曲》播放給學(xué)生欣賞，大部分都能學(xué)生都能夠猜出來這是貝多芬創(chuàng)作的，通過欣賞歌曲的方式能夠使學(xué)生更快的進(jìn)入到教學(xué)情境之中，激發(fā)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》這篇課文的興趣，現(xiàn)代教學(xué)媒介在語文課堂當(dāng)中的應(yīng)用能夠有效地提升語文教學(xué)的效率，并且通過調(diào)動學(xué)生的各種感官如視覺聽覺等創(chuàng)設(shè)積極的語文學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容引入現(xiàn)代教學(xué)媒介，創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。

（2）帶動學(xué)生情感體驗，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

語文學(xué)科當(dāng)中富含的人文精神也是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，豐富的情感體驗?zāi)軌驇訉W(xué)生在學(xué)習(xí)中的激情，通過激發(fā)學(xué)生的共情取得良好的教學(xué)效果。例如，在講解《鄧稼先》這篇課文時，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)活動，同學(xué)們中國今天所取得的成就是在前人前仆后繼的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)的。新中國成立不久之后，國內(nèi)各方面的建設(shè)都還很落后，一大批能人志士就是在這樣的背景之下一步一步建立起了新中國，接下來讓我們通過一個視頻來，了解一下兩彈一星的發(fā)明?！蓖ㄟ^多媒體引入背景的方式能夠使學(xué)生的注意力保持在課堂之中，歷史知識能夠通過激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，在觀看完之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生：“看完視頻，大家有什么樣的感想呢？”接著，教師可以邀請部分學(xué)生來分享自己的觀點，有的學(xué)生說到：“鄧稼先是設(shè)計了原子彈和氫彈，以高尚的精神和愛國情懷獲得了人們的贊賞?！蓖ㄟ^這樣的方式，學(xué)生更能夠在語文課堂當(dāng)中獲得積極的情感體驗，更好的理解課文內(nèi)容和其所傳達(dá)出來的情感，促進(jìn)語文知識的內(nèi)化。

（3）拓展教學(xué)方式，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

以學(xué)生為中心的課堂能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主性，中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)拓展自己的教學(xué)方式，使學(xué)生的自主性在語文課堂中得到充分發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)語文學(xué)科的高效性。例如，在講解《蘇州園林》這篇課文時，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)活動：“蘇州園林這篇課文充分體現(xiàn)了中國的園林藝術(shù)，接下來就讓我們分組學(xué)習(xí)這篇課文，經(jīng)過剛剛通讀全文，大家應(yīng)該都知道這篇課文可以劃分為三個自然段，又可以細(xì)分為5個部分，接下來這5個部分就由每個小組來負(fù)責(zé)完成，大家在組內(nèi)學(xué)習(xí)這篇課文，然后我們再來一起看看大家學(xué)習(xí)的成果。”接著，教師再讓學(xué)生展開討論，在課堂當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，在學(xué)生分組學(xué)習(xí)完之后，教師再讓每個小組選派一個代表進(jìn)行成果展示，從而完成中篇課文的學(xué)習(xí)，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生能夠在組內(nèi)成員的互相幫助之下進(jìn)行對課文的全方位理解，通過學(xué)生來講解課文也能夠使學(xué)生保持注意力的持久性和穩(wěn)定和性，在學(xué)生講解結(jié)束之后，教師要注意對學(xué)生的講解進(jìn)行有針對性的評價，針對學(xué)生講解不足的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充，以幫助學(xué)生更好的理解課文，同時給予學(xué)生積極的評價，激勵他們不斷努力，在這樣的自由課堂當(dāng)中，學(xué)生更能能夠充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語：綜上所述，在新時代背景下高效率開展語文教學(xué)能夠在時代進(jìn)步的潮流之下通過引入新的教學(xué)方式和觀念促進(jìn)教師語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使語文教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)具有高語文素養(yǎng)人才的殿堂，使學(xué)生為中心的語文課堂更好地發(fā)揮其現(xiàn)實價值，通過高效率的語文課堂促進(jìn)學(xué)生思想上的碰撞，更好地理解語文學(xué)科的價值和含義。因此，教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中通過引現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的引入創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境，通過帶動學(xué)生積極的情感體驗促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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