淺談新課程改革形勢下高中音樂教學的創新

任艷紅

摘 要：教育改革的不斷推進，讓全新的教學形式深入到教育教學的每一個環節之中，尤其是高中藝術門類的教學，其方式方法的創新更是豐富豐富多彩，高中音樂教學就是如此。在高中階段的音樂教育對于學生的藝術審美和樂感鑒賞都不可估量的作用，因此，高中音樂的教學創新非常必要。本文就高中音樂教學面對新課改所做出的創新反應做簡單探討，以供相關人士參考交流。

關鍵詞：新課改;高中音樂;教學創新

引言：目前的教育改革對高中音樂教學的時代性要求越來越高，高中音樂教師在以往教學經驗的基礎上，對于音樂教學的形式和內容甚至教學技術進行鉆研和創新，是對學生負責，對音樂負責，對教育教學負責的過程，也是全面推進音樂教育改革的過程。在這個過程中，學生的審美和藝術修養全面提升，教師的教學成效也會越來越好。那么，如何在音樂教學中有效的進行創新呢，可以從以下幾個方面來展開：

一、教學內容的創新

創新教學內容是一件難度極大的工作，也是對教師音樂專業能力和教學能力檢驗的一個指標。在這種嚴格的標準下，教師要認真分析學生的發展特點和個體喜好，在教學內容的改進上下功苦，要保證學生有一個良好的學習體驗的前提下，進行音樂知識的教授和傳遞。

首先，教師要根據平時積累的教學經驗，將音樂教學和其他形式的藝術教學結合在一起，比如在學習《海妖》這個音樂作品的賞析的時候，教師要先利用多媒體教學進行課堂導入，導入這首曲子的藝術背景和創作環境，并且在學生專注的享受欣賞的時候，將一些相關照片或者視頻穿插進來，將各種形式的藝術展現出來，全面提升學生的音樂藝術修養。其次，在音樂教學的時候，教師也可以作為參與者的身份，融入到課堂教學過程中。比如在一些歡快的舞蹈音樂的學習上，教師可以利用舞蹈教學來深化學生對于音樂的理解和感受，這樣學生的審美甚至是學習效率都會發生質的變化。

二、師生關系的創新

師生關系是一個自始至終都難以很好平衡的話題，在傳統的音樂教學中，教師完全占據了課堂甚至是課后教學的主動權，學生只能在毫無目的的被動中勉強學習，因此，這種不平等導致學生學習的體驗度不高，學習者身份的存在感不強，學習自然吸引不了學生的注意力。

但是新課改的要求對學生身份的轉換提出了明確的要求，要求教師在教學的過程中以學生個體發展本，要求教師對學生的狀態和學習情況了如指掌，要求教師轉變自身的身份，以尊重的姿態去面對學生的思考，去體驗學生的學習探究，去總結和評價學生的進步與不足，讓音樂學習變得更加和諧。所以，實際音樂教育教學中，教師應該分析和掌握學生的學習具體情況，要在判斷和評估教學現實的基礎和學生學習的狀況下，制定有效的合理的教學設計，要通過完善的教學設計方案有平衡性的教學，幫助每位同學進步。

除此以外，教師還要和學生保持緊密的聯系，要關注學生的學習細節，要了解學生的學習難題。主動幫助學生答疑解惑，這樣的話，學生和教師的關系進一步親密，教師的教學實踐也能更好的展開，雙方達到雙贏的狀態，學生的音樂修養肯定會提升的。比如，在鋼琴曲《肖邦》的教學中，教師完全可以利用周杰倫的《十一月的肖邦》作為教學的基礎導入環節，借用名人偶像的力量，吸引學生的注意力，然后在大家體會這首曲子的過程中，教師對歌曲的創作背景、創作形式等等作一介紹，讓學生的注意力持續加強，為展開后續課堂活動提供凝聚力。而且，一邊賞樂，一邊聽故事，學生也有種身臨其境的享受，課堂的氛圍也會達到藝術的高潮。

三、教學方法的創新

眾所周知，傳統的音樂教學就是單一、枯燥的教師單方面知識的傳授，但是這絲毫吸引不了學生的注意力，新課改下的音樂教學，應該是輕松的、多樣的音樂體驗課程，而不是固定的模版學習。因此，教師在高中音樂教學的時候，要特別注意新新興教學方式的應用。比如可以嘗試訪談類的課堂小問答形式教學，也可以采取辯論式課堂大辯論來教學，也可以通過模仿秀來進行教學。

不僅如此，在音樂演唱技巧的教學上，教師可以利用各種形式的技巧教學，比如相聲、脫口秀等語言類技巧教學幫助學生打開自我，在這個基礎上，教師可以搜集五線譜、京劇等一些知識和演奏視頻幫助學生了解課堂以外的音樂知識。另外，教學形式的創新最有意義的環節就是互動教學，這里包括師生互動交流，學生的溝通合作，這些都是非常重要的。教師在教學設計的時候要多多考量。

四、結束語：

總之，高中音樂教師要重新審視音樂教學的過程中，要在將專業和活潑結合起來的時候，潛移默化的提升學生的藝術審美能力和綜合鑒賞水平。要不斷尋求科學先進的教學方式保證音樂課堂上有專業知識和新穎形式的結合教師，要不斷提升自己的專業能力，幫助學生進一步掌握音樂知識和提升審美能力，引導學生創作出富有個性的音樂作品。

參考文獻

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