高中數學教學與德育教育融合研究

摘 要：在高中課程改革不斷推進的背景下，高中各學科教學與德育教育的融合成為必然趨勢，高中數學教學也要遵循新課程的要求，在教學中融入德育教育，同時也要注重培育學生的實踐能力與創新精神。本文首先對高中數學教學的主要內容及德育教育目標進行了分析，然后重點研究了高中數學教學與德育教育融合的策略，主要要求高中數學教師要發揮人格魅力、善于挖掘教材中的德育素材、引導學生攻克學習難題、創建良好教學情境，從而推動高中數學教學與德育教育的深度融合。

關鍵詞：高中;數學教學;德育教育;融合

一、高中數學教學的主要內容與德育教育的目標

（一）高中數學教學的主要內容

數學是一門研究數量關系、空間形式的學科。高中數學教學中學習的數量關系主要包括向量、代數，代數主要是研究函數、不等式、方程式;空間形式主要是對立體幾何與平面幾何的研究。而數學教學中關于“數形結合”的內容就是數量關系與空間形式的結合。

（二）高中德育教育的目標

高中德育教育要求培養學生在道德品質、思想政治、心理素質與能力等方面的品質，具體來說，在道德品質方面，要求學生具有社會主義精神與集體主義精神，將個人利益與集體利益、國家利益緊密結合;在生活中養成良好的勞動習慣于艱苦奮斗的作風;遵守現代社會的道德規范與交往禮儀。在思想政治方面，要求學生對當前國家的發展形勢具備正確的認識，與國家休戚與共;努力讓自己成長為合格的社會主義建設者與接班人;學會應用馬克思主義思想來分析社會問題。在心理素質方面，要求學生勇于創新、不怕困難、堅毅勇敢的品質;能夠辨別并抵制不良的影響;具有一定的自我約束與自我教育的能力。

二、高中數學教學與德育教育融合的策略

（一）在數學教學中充分發揮教師的人格魅力

德育教育不只是口頭的說服教育，更重要的是一種潛移默化的熏陶，是情感陶冶的過程。高中數學教學與德育教育的融合，首先就要充分發揮教師的人格魅力，教師在教學中給學生樹立的形象、散發出的精神面貌等對學生具有相當大的影響。課堂中，教師優雅的儀表舉止、陽光的舉止神態、清晰靈活的思維方式、精美的板書等都會給學生以美的享受與感染。教師對學生認真負責的態度、對工作一絲不茍的精神，都會潛移默化地對學生產生積極影響，有助于他們養成良好的習慣，形成嚴謹認真的求學精神。

（二）挖掘教材中的德育素材用以引導學生

高中數學一般都具有較大的難度，一些不擅長數學學習的學生面對學習困難，常常具有畏難心理，所以在數學教學中融入德育教育是十分必要的。教師可以從教材著手挖掘德育小知識對學生進行潛移默化的教育，其中對數學史料的引用便是不錯的方法。比如我國古代的數學著作《詳解九章算法》，此書提到的“賈憲三角”首次向世人展示了展開式中各項系數的排列。在數學教學中，教師可以把這些具有重要意義的歷史告訴學生，讓學生認識到我國古代先賢在數學領域中的成就，以及這些成就的來之不易，認識到我們祖國的深厚歷史底蘊，激發學生的自豪感與愛國主義情感，同時也可以鼓舞學生面對學習中的難題迎難而上，激發學習熱情。

（三）在突破重難點知識的過程中對學生進行德育教育

高中階段是學生形成良好品德的關鍵階段，在高中數學教學中教師應注意培養學生思考問題、解決問題的思維能力，要求學生在思考、解決問題時養成扎實、嚴謹的思維習慣，面對學習中的困難勇于并善于克服。當學習一些較為難以理解的概念時，教師可以對學生進行啟發式教學，引導學生從不同角度去理解、分析、思考問題，將學習難點分散為一個個小的知識點，進行各個擊破，讓學生養成勇闖難關、知難而進的學習思想。在解決數學問題的時候，我們必須具備較強的邏輯性，尤其面對難度比較大的數學題時，學生如果沒有頑強的毅力、堅定的信心，是難以解答出問題的。因此，在數學教學中教師要讓學生向陳景潤、華羅庚那樣的數學家學習，充滿探索精神，不畏艱難、獨立思考，以縝密嚴謹的思維解決數學問題，培養學生嚴謹科學、虛心好學的優秀品質。

（四）創建良好的教學情境以營造德育氛圍

在高中數學教學中教師要從學生自身的特點出發，創建良好的教學情境為學生營造德育氛圍。比如，在數學課堂中，教師可以將與數學有關的時事、歷史知識等融入教學內容中，也可以利用多媒體課件讓學生深刻認識到數學學習的重要性，直觀地了解我國的現代化發展成果，從而激發學生學習數學的興趣，增強愛國情感。面對晦澀難懂數學知識，很多學生會產生畏難心理，缺乏學習的動力，此時，數學教師可以利用名人事跡激勵學生，比如祖沖之潛心科學推算出圓周率的故事、陳景潤攻克哥德巴赫猜想的故事等，讓學生看到成功需要長久地堅持與不懈的努力，從而提高學生在數學學習中的抗壓能力及學習動力。

三、結語

總之，高中數學教學與德育教育要實現深度融合，數學教師在傳授學生數學知識的基礎上，也要重視對學生人生觀、世界觀的引導，促使學生德智體全面發展。這是《中學德育綱要》的要求，也是素質教育的題中之意，真正讓學生成為德才兼備的人才。

參考文獻

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作者簡介：楊文武（1984.9-），男，漢族，內蒙古赤峰市人，碩士，高中數學教師，研究方向：數學教學，班主任德育工作建設。