論數字化集體備課的優勢

劉建飛 廖萍

摘要：隨著數字化、信息化技術的發展，數字化資源深入影響社會各個方面，教育教學領域也不例外，開發利用好數字化資源，服務集體備課，彌補傳統集體備課的不足，為我們的教育教學注入新鮮血液，保障教學質量整體的提高。

關鍵詞：數字化資源;集體備課;共建共享共美

5G技術的運用和發展，21世紀步入數字化時代速度加快，數字信息化給我們的學習需求、愿望、行為帶來巨大飛躍，同時互聯網化、數字化、智能化有機結合的信息型的教學登上舞臺并絢麗多姿的應用在我們課堂中，“研討出真知，研討出效率”，課堂教學效率的提升與集體備課密切相關，我們要利用數字化資源，借助數字資源傳遞、溝通、多元、共享等強大功能，服務集體備課，加強教師合作研討，共建共商共享共美備課資源，提升教師專業水準，教育教學效益的提高。

一、利用數字化資源助推集體備課資源共建

備課是教師教學的前提和基礎，集體備課又能促進教師的個人備課。21世紀是數字化時代，傳統產業在數字化進程得以改造和優化，傳統集體備課同樣在數字化資源下也可以引起集體備課資源的重構、共建。其一、數字化資源為我們集體備課提供了豐富的素材，放眼網絡，網絡上存有相關的文本，聲音，圖形，動畫等，只要我們處處留心，皆有學問，東方不亮西方亮，這個網站沒有的，另外網上找，發了心思總是可以找到我們心儀的接近生活、貼近時代、豐富多樣的備課教學資料;其二、 數字化資源為我們集體備課提供了研討、交流反思的平臺，網絡開放、平等、共享，有交流傳播的軟件硬件平臺，借助QQ、微信、釘釘等媒介資源給我們的集體備課帶來極大的便利，虛心請教，切磋教技，我不懂得你來幫忙，我沒有的請您給與，網絡的平臺及時的創造讓我們交流得失， 共同提高;其三、數字化資源為我們集體備課提供了資源存儲共建的平臺，打開網絡，搜索網絡存儲字眼，發現網絡在線存儲工具有很多，如百度云盤、360云盤、金山快盤、騰訊微云等，這些平臺可以備份電腦中的文件同時也能分享文件給需要的用戶進行下載，我們把集體備課的教學案例、備課 模版、教學素材等備存在網絡在線存儲工具中，要使用的時候可以隨時隨地下載使用。

二、利用數字化資源助推集體備課資源共美

“學生一碗水，教師一桶水”，說的是教師素養的重要性，教師專業素養的高低是影響課堂教學效果最重要因素之一，步入新時代，教師不僅要一桶水，而且這桶水是源源不斷的活水，如果自己做自己的，閉門造車，孤軍奮戰，苦思冥想，教師的成長會停滯不前。集體備課是提升教師專業化水平重要手段，集體備課一般組織同年級段同學科的老師集中研讀教材考綱、分析學情，商討課堂如何組織教學，反饋教學實踐，同行之間答疑解惑。數字環境下，網絡空間為教師源源不斷提供了多元性、時代性、信息化的備課資料;傳統的備課因時空局限，不能及時處理備課疑難，教師的成長不斷受阻，而網絡突破了時空的限制，教師們在備課中的迷惑可以隨時隨地的交流、取經，可以說數字環境給老師提供了學習的平臺，交流的平臺和發展的平臺，通過在網絡中合作、探討，參與者思想火花的交織，集體智慧的觸碰，取其精華，去其糟粕，批判繼承，變為我用，這樣的集體備課，教師對自己的素質歷練，教法業務會不斷的提升。

數字化資源的集體備課促進教師自身的專業發展，同時也濃厚學校比拼氛圍，提升了學校的整體教學水平。學校的教研離不開大家的參與和熱情，集體備課作為一項共同參與性活動，有制度規章的約束，圍繞課堂教學中心進行教學探討，數字資源的豐富多彩讓老師有更多探討的空間和余地，借助多媒體資源補充、完善我們的集體備課，在網際間自由的討論和嚴謹的反思，青年教師從中受益，專業素養得以快速的成長，學校因此也呈現出“百家爭鳴 百花齊放”的良好格局。

三、利用數字化資源助推集體備課資源共取

“一師一優課，一課一名師”活動的開展，為我國基礎教育數字資源建設帶上了快車道，教師前期的曬課，專家的篩選，大量的優課，海量課件、教案、習題集等教學資源評選和上傳基礎教育資源網共享，師生只要注冊平臺賬號，登錄就可以瀏覽、下載相關教學資料。集體備課在數字環境下，借助共享傳輸也可以如“一師一優課，一課一名師”活動的開展，實現教學備課資源的共通共享。

集體備課中，每個人根據備課要求會做前期準備，在網絡海洋中尋求備課資料，如教材上的名詞解釋、教學鏈接、教案、教具、課堂教學案例等，數字化的網絡平臺為教師的交流、展示、分享提供了契機，參與者以此為基礎，信息共享，分工合作，選擇性挑選處理教學資料，將行之有效的課程資源放在我們的教學實踐中，正是數字環境下，不僅豐富了我們集體備課資源，而且達成了資源的共享。

集體備課制度是每個學校的重要教研機制，學校出臺了集體備課的管理政策，加強了對參與人員的考核、督導，集體備課人人參與，周周安排，備課中有教研記錄，討論中形成共同的教學案資料，也會有些課程改革，教學考試方面的推薦和學習，日積月累，信息內容逐漸增多，老師借助數字平臺對制度化集體備課形成的優秀教例篩選、歸類，放置多媒體設備中，供老師下載點擊，實現了集體備課資源共取。

信息技術發展日新月異，數字化集體備課土壤已滋生，集體備課數字化不可逆轉，作為一個有智慧型老師我們應植根于數字集體備課建設的社會實踐中，開放利用好廣闊的數字資源，服務教學，實現課堂教學的優化。

參考文獻

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