淺談如何在小學語文教學中運用朗讀教學法

羅煜

摘要：朗讀是語文教學中必不可少的環節之一，它能在讓語文課堂富有生機活力的同時，更加促進同學們對課文的理解。讓同學們在朗誦中感受到中國語言文字博大精深的藝術魅力。借助朗讀教學法對學生的基本能力進行拓展，讓其更容易對閱讀產生興趣，養成自我思考的習慣。教師也要在教學中不斷發掘朗讀教學法的意義，不斷改進教學內容，探索在教學中的應用和實踐。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學;應用實踐

閱讀課文，能夠使學生對文章內容掌握更加通透，產生充分的認識，教師也可以在教學的過程中，引導同學們對語文學科和閱讀的熱愛，從而更加容易激發學生們更加深層次的理解。在閱讀經典的過程中，學生會對語文產生獨特的認識，掌握自主思考的能力。借助朗讀，也能培養學生的語言交流、表達和寫作能力，促進學生全面發展。

1.朗讀教學法在小學語文教學中的意義

近幾年，核心素養成為了課堂教學改革的中心，在學生的能力培養上起到了指導性的作用。教師在教學中強化朗讀，對發展學生的核心素養有著重要的意義。

1.1積累學生的語言底蘊

朗讀可以促進學生的語言積累，讓學生們感悟到中華語言的藝術魅力，在品味文學中，學生的思考能力也能得到質的飛躍，同時能夠激發對閱讀的熱愛，增強語感，扎實基本功。

1.2促進學生的審美發展

中國的語言文字有著自己獨特的美感，值得人細細欣賞和鉆研。如果讓小學生自己去品味，不免有些困難，所以教師要注意融入朗讀訓練，引導學生去體驗語言文字的美感，在各種各樣的朗讀形式下，感悟中國語言文化的魅力。

1.3使學生更加充分地理解文章情感

閱讀的本質是要體會作者所要表達的感情，干巴巴的文字并不能很容易地讓讀者產生共鳴。例如在學習《靜夜思》等古詩時，伴隨著感情的朗讀，能夠使學生更加深刻地理解詩人的處境，伴隨著教師對背景和詩詞大意的講解，學生才能夠真切地感受到詩人當時落筆時復雜的情感，也能學會在以后的寫作中自己表達。

2.朗讀教學常用方法

2.1齊讀

齊讀的意義是同學們互相帶動來感受文章的氣勢，適合用來朗誦詩歌等富有意蘊的內容，如學習《我們去看海》，通過齊讀，更能讓同學們感悟到詩歌的魅力

2.2自由讀

自由朗讀，每一位同學都按照自己的理解去閱讀，表面上看顯得雜亂無章，其實不然，對于一些內容，學生需要自己去挑選喜愛的方式，運用自己的理解去閱讀，這樣能夠更好地產生自己的理解，形成自己的思想和閱讀習慣。例如學習《美麗的小興安嶺》時，自由朗讀可以讓同學們更好地感受到美麗的自然景色的魅力。

2.3表演讀

小學教材中還有不少寓言故事，意在讓學生們明白文中所揭示的哲理，教師也可以借此對學生們進行思想品德教育。教師可以采用讓學生們表演讀的方式，鼓勵同學們踴躍報名，選擇自己喜歡的角色，在生動活潑的環境下記住寓言故事的內容和道理。

2.4分角色朗讀

在小學語文教材中的課文，大多為記敘文。記敘文鋪墊感情大多是在開頭和結尾，使感情和人物事件相結合。而對事件的描述往往比較生動，比較容易引起讀者的興趣。例如《我們家的男子漢》，教師可以讓學生們通過分角色朗讀的方式，體會文章的中心思想，文章所要表現的親情含義可以更加直觀地體現。對文中的情境描寫，可以通過表演的方式展現，使語文課堂更加生動。

2.5配樂讀

對于一些華麗或氣勢磅礴的詩詞，適合配上匹配的音樂來朗讀，音樂也有自己獨特的美感，與文字之美相結合，有著獨特的魅力。相配的音樂也能更好地促進學生對詩詞內容的理解，提高欣賞水平。教師也可以尋找一些難度不大的課外詩詞來讓同學們朗讀，更能激起學生們學習和欣賞的興趣，增加學生的知識儲備。

3.朗讀教學法的不足及應對方法

3.1教師專業水平不足

部分教師的理論素養不足以支撐新形式的教學，或組織能力不強，我們要做的是定期對教師進行培訓，充分利用網絡資源，在網絡上尋找先進的理念，組織教師統一進行學習和實踐。

3.2后進生問題

一些后進生的學習態度消極，從不主動參加班級活動，很多教師會選擇忽視，我們不能對其采取放棄態度，應經常與他們溝通，適當鼓勵，提起他們對學習的興趣，并及時與家長溝通，結合他們自身的情況介紹合適的學習方法，加強監督，促進他們的進步。

3.3實施過程中的問題

很多教師對朗讀教學并沒有清晰的概念，在實施之前也沒有向學生完全傳達教學的目的。朗讀教學法的實施需要教師根據自己的學生制定適合大家的發展目標，有目的有規則地去實施，才能更好地促進同學們的發展，指引學生的閱讀方向。在實施朗讀活動之前，對活動進行完整的構建，對學生強調朗讀的目的，讓學生們能夠真正在教學中獲得知識。

結束語：

在小學語文教學中，朗讀教學法有著十分明顯的優勢，既能讓學生全面發展，又能減輕教師的壓力。多樣的朗讀，讓學生們產生對閱讀的濃厚興趣的同時，自己的感悟也會越來越深刻，對語言表達能力、寫作等其他方面的能力也會有提高，使學生的語文學習基礎更加扎實。

參考文獻

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