微課在小學信息技術教學中的應用

張玉靜

摘要：小學信息技術教師在引導全體的小學生完成信息技術學習時，要懂得豐富和發展自我的教學模式，同時又能讓全體學生在學習課程的同時保持相應的樂趣，還能提高個人的學習效率和學習成效。微課是一種全新的教學模式，對于完成高效化的教學有著相應的幫助。小學生屬于易學易忘的學習特質，小學信息教師要在了解學生的學習屬性后，用好微課，幫助學生掃除知識障礙。

關鍵詞：小學信息技術;微課介入;應用探析;教學影響

小學信息技術教師要秉持教學正道，讓學生在正確的教學輔助技術的幫助和推動下，克服自我的學習障礙，對于信息技術的相關知識產生更加深刻的認識和理解。微課的介入和使用，如同是一段橋梁，能讓更多的小學生通過這段“橋梁”，更好地理解教師在完成教學時的良苦用心，成就更加出色的自己。

一、小學信息技術教師使用微課的內在原因分析

（一）豐富教師的教學方法

小學信息技術教師要使用豐富的、多元的教學方法來幫助學生，讓學生在豐富多元的教學模式的驅動下，更好地克服學習難題和學習障礙。小學信息教師要用微課模式來驅動小學生的記憶，讓學生能取得更好的學習效果。小學信息技術教師應當豐富自我的教學模式，從而在豐富的教學手段中收獲更好的課程效果[1]。

（二）提高學生的學習效率

小學信息技術教師要讓小學生緩解“貪多嚼不爛”的學習局面。微課的課程容量小、課時短，在這種狀態下，學生能學習到比較少的知識，但是在積少成多的同時，學生必然能收獲更多的知識，同時又能成長成才。學生也應該在提高學習效率的同時，對于信息技術課程產生更加深刻地認識。

（三）有助于學生化解學習疲憊感

小學信息技術教師要在完成教學任務的同時，更加深入地分析學生的心理構成和學習狀態，懂得小學生存在著的遺忘曲線。小學生在學習新知識的過程中，很容易接納，但是在相應的時間點后，又會出現一系列的遺忘狀態。小學信息技術教師為了讓學生徹底吸納知識、克服本人的遺忘感，設計出微課教學法，就是為了確保小學生能更好地吸納知識，克服本人的遺忘問題。小學信息技術教師要懂得，完成學業，學生不但要具備勤奮，充足的耐心和正確的學習方法也很重要。小學信息技術教師就是把正確的學習方法傳遞給學生的人。

二、小學信息技術教師使用微課開展教學的途徑分析

（一）使用微課來呈現重難點知識

小學信息技術教師要深入分析課程中的知識，在幫助學生學習課程和相關知識的同時，也要讓學生認真地學習、攻克比較難的知識，從而在攻克知識的同時，建立個人的學習自信心，同時又能化解個人的學習壓力。Excel、word等等軟件屬于相對較難的內容。教師在引導學生學習信息技術的同時，要讓學生用心去完成這部分的學習任務，并且在完成這部分的學習任務的同時，能對于信息技術、使用計算機產生更加深刻地認識和理解[2]。

（二）利用微課確保學生對于知識的吸納

小學生在學習信息技術的課程后，不能成為一個只懂得吸納知識、學習表層化知識的人，而是要懂得充分地攫取知識，又能把相關的知識化為己用。小學生在學習word的相關內容時，要對于搜狗打字、五筆打字在內的等等打字模式都有著更加深刻地認識。學生要成為一個知其然更知其所以然的人，同時又能消除對于計算機的隔膜和疏離感，當小學生不以學習計算機為難事，而是能在其中感受到巨大的樂趣，學生方可實現更大的超越。小學信息技術教師應該成為一個“營養師”，在烹飪各色“食物”的同時，又能讓學生的營養攝入保持在一個合理的 區間內。小學教師要讓學生認真上課，認真地學習相關的技術要領，保證學習成效。

（三）教師要通過微課將知識傳輸和實際操作相結合

小學計算機教師要讓學生懂得理論聯系實際的相關道理。小學生在完成畫圖、excel計算、word打字、超鏈接、排版等等操作任務時，教師要給予學生相應的學習場景，同時又能及時地幫助學生加以操練，讓學生更加懂得如何完成每一步驟的任務，學生在懂得了相關的步驟后，才能消除迷惘感[3]。小學信息技術打造出的微課模式，就是要把理論和實際操作相結合，由此讓更多的小學生懂得操作的樂趣，同時也能增強個人的理論能力。小學信息技術教師要讓學生善于分析、善于歸納、善于督導自我，讓本人養成良好的學習作風，并且在微課的啟迪下，對于操作計算機產生尤其深刻的認識。

結束語

小學信息技術教師要用心地打造微課，讓小學生懂得學習的樂趣，還能在接受信息技術知識的同時，克服本人的學習障礙，掃除本人的學習誤區。小學信息技術教師要將微課模式運用到實際之中，同時讓學生更加懂得吸納課程知識，提高個人的操作能力。教師同時也要養成善于鼓勵學生的教學習慣，讓學生在完成相關的技術操作時能具備極高的自信心，又能不怕辛苦，勤于動腦，實現個人的提高和突破。

參考文獻

[1] 馬曉娟.淺論小學信息技術教學[C].中國教育學會基礎教育評價專業委員會，2016.

[2] 保安璞.小學信息技術教學設計初探[C].中國教育技術協會，2010.

[3] 吳稚.淺析小學信息技術教學模式創新[J].吉林教育，2014，34，111.

新疆省喀什地區莎車縣第二小學