論提高小學信息技術(shù)課堂教學效率的策略

梁嚴明

摘 要：信息技術(shù)課程在推進建設(shè)學校信息化的同時也在迅猛的發(fā)展進步，但是隨著而來的出現(xiàn)了小學信息技術(shù)課堂教學效率低下的現(xiàn)象。本文作者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，闡述了如何解決小學信息技術(shù)課堂教學效率低下的問題，希望可以幫助在小學信息技術(shù)教學中遇到問題的師生們，推動小學信息技術(shù)教學的進步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)；課堂教學；方法策略

信息技術(shù)是一門通過對語言、文字圖像等進行網(wǎng)絡(luò)傳輸，將知識傳遞到人類的基礎(chǔ)性工具。信息技術(shù)在小學課堂教學有著不可替代的作用，如何提高學生對小學信息技術(shù)這門課程的學習興趣將引起我們格外注意。學生不僅要提高信息技術(shù)水平，還要培養(yǎng)自身的素養(yǎng)而將信息技術(shù)課的價值體現(xiàn)出來。我們要從實際出發(fā)，從學生的自身能力出發(fā)，努力提高學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力，使信息技術(shù)能夠成為學生學習的有利工具。

一、創(chuàng)建良好的教學情境

近年來，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅在工業(yè)領(lǐng)域中取得了一定的成效，同時在教育領(lǐng)域中，也得到了廣泛地應用。在小學信息技術(shù)課程中，教師們在課堂教學的導入階段采用虛擬化的主題模擬或生活中的小故事來設(shè)置教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，而興趣是學生最好的老師，進而提高學生的主觀能動性，和參與積極性。情景教學法更符合現(xiàn)下小學階段的教學特點，采用該種教學方法有助于將學生的注意力在最短時間內(nèi)引入到教育教學中，引起學生間的注意和共鳴，提高了課堂效率，但是如果創(chuàng)建不合理的教學情境，則不僅達不到提高課堂效率的目的，更有可能會適得其反。浪費了課堂教學時間的同時，降低了教學效率。

二、開展小組合作學習

在課堂上，新課程一個明顯的標志是學生的學習方式正在發(fā)生徹底的變化，學生樂于合作，樂于探究。信息技術(shù)課技術(shù)性、實踐性非常強，通過合作學習方式能培養(yǎng)學生一種團結(jié)協(xié)作自主解決問題的良好習慣。像我校的實際情況不允許學生一人一機，所以我將他們組成不同的學習小組，讓有不同特長的學生相互配搭、相互幫助，彼此模仿、示范，分享學習成果，從而產(chǎn)生更強的學習動機。小組合作學習既可以解決電腦過于機械化，缺少人際關(guān)系的培養(yǎng)和感情的交流的弊端，還解決了人多機少的問題。而且通過小組合作，使每個小組都有互相學習的榜樣，課堂氣氛既活躍又充滿競爭性。小組合作讓全班每一位同學都參與到了活動中，也讓每一位同學動起來了，真正實現(xiàn)了全班共同進步，不讓一位同學掉隊。

三、課堂中注重實踐操作

信息技術(shù)課不同于其它學科，它是一門實踐性較強的課程，要讓學生掌握單靠教師講授不行，必須進行大量實踐.如教學“CapsLock鍵的作用”時，我首先讓學生擊26個英文字母鍵，并觀察顯示屏上顯示的內(nèi)容，然后再讓他們擊一下CapsLock鍵，之后再擊26個字母鍵，看顯示屏上出現(xiàn)的又是什么，引導他們把兩次出現(xiàn)的內(nèi)容作比較，這樣做了之后，當我問他們CapsLock鍵的作用是什么時，他們都能很準確地回答出來，并且記得非常牢，比以往直接把CapsLock鍵的作用告訴他們的效果好多了.這正體現(xiàn)了“我聽到了，可能會意識，我看到了，可能會記住，我做過了，便掌握了”的道理，符合學生在體驗、探究中掌握知識的新的教育理念.再如教學“繪圖工具的使用方法”，我講解了畫矩形的方法和要領(lǐng)后，就放手讓學生自己嘗試去畫圓角矩形、橢圓，學生反復實踐后，大部分能夠把畫矩形的方法遷移運用到畫圓。這樣，學生學得輕松，教師也教得輕松，從而提高了課堂教學效率。

四、培養(yǎng)鼓勵創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。”信息技術(shù)就是要鼓勵學生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學生的愛好和興趣，培養(yǎng)學生的個性。信息技術(shù)中留給學生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學生進行創(chuàng)新的范圍。在教學中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。在信息技術(shù)的教學中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教“規(guī)范使用計算機”時，教育學生要養(yǎng)成使用計算機的良好習慣，應負責任地規(guī)范使用計算機；教育學生要使用正版軟件，從小樹立保護知識產(chǎn)權(quán)的意識；教育學生要防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教“遨游英特網(wǎng)”時，學生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學生要遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。

五、合理進行評價和獎勵

由于信息技術(shù)自身的原因，在小學教學課堂上，如果所講述的內(nèi)容不夠具有吸引力，難免小學生會對信息技術(shù)課程產(chǎn)生反感。因此，在這門課程的教學中，要建立一個獎勵的和評價的制度，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的愛好。教師可以在課堂上進行比較靈活的提問方式，使得學生能夠及時學習新知識和復習舊知識；教師還要不斷完善獎勵制度，對于不同學生的不同進步階段進行不同的獎勵和表揚，這樣，學生會對學習更加具有積極性，不斷向更好的方向努力，從而，提高班級的整體的水平。至于一部分不認真的學習的學生，教師可以采取單獨談話的方式開導學生，激發(fā)學生學習興趣，讓學生能夠愛上信息技術(shù)課程并進行主動的學習，使學生樹立起學習的信心，從而跟上班級的整體成績。同時，教師也要總結(jié)學生的學習情況及進度，幫助學生及時找到不足之處，在學生的弱處進行努力提高，適當?shù)恼{(diào)整教學方法，了解學生學習知識技能的情況，更加重視學生學習信息技術(shù)的素養(yǎng)，同時還要提高學生的實際操作能力。

影響小學信息技術(shù)課堂教學效率的因素有很多方面，除了文中筆者所提到的幾種做法外，要想提高小學信息技術(shù)課堂教學效率，教師還要認真分析課堂教學中出現(xiàn)的問題，找出解決問題的方法，不斷提升自身的專業(yè)水平，提高駕馭課堂的能力，只有這樣才能切實提高小學信息技術(shù)課堂教學的效率。

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