高年級小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法研究

陳雙鳳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的三大主學(xué)科之一，在新課程改革背景下，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高的教學(xué)要求，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)習(xí)，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中吸引小學(xué)生保持長期學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動化參與課堂教學(xué)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中重要教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中由于學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，是無法真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的主動性，為此，本文基于高年級小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法研究為題，通過結(jié)合自己實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠為大家提供參考性價值。

關(guān)鍵詞：高年級;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);方法研究

隨著時代的發(fā)展，國家對教育工作的要求也在不斷提升，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要隨之改革，這樣才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是當(dāng)前很多教師所開展的教學(xué)活動都存在很大問題，因此，認真展開對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的研究是非常必要的一項工作。所以教師應(yīng)該提高自己的教育站位，增強自己的責(zé)任意識，能夠采取以學(xué)定教的教學(xué)原則上，積極探索與開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，因此本文基于高年級小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法研究為題，通過優(yōu)化傳統(tǒng)課堂目標(biāo)設(shè)計過程、增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入效果、創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的三個方面研究，希望能夠為大家提供參考性價值。

一、優(yōu)化傳統(tǒng)課堂目標(biāo)設(shè)計過程

目標(biāo)設(shè)計作為有效備課的重要環(huán)節(jié)，只有教師建立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)上，才能決定教師是否產(chǎn)生科學(xué)合理的教學(xué)方式，促使目標(biāo)能夠順利實現(xiàn)。假設(shè)教師由于自己主觀判斷失誤，設(shè)計過高、過低的教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)過程就會不順利，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)性，這樣不僅無法提高課堂教學(xué)效率，而且還會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的喪失。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師應(yīng)該做好兩個方面的工作，保證課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的合理性，第一，對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)情全面了解，能夠深入調(diào)查學(xué)生認知特點、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、最近發(fā)展區(qū)等，這樣才能促使教師目標(biāo)設(shè)計科學(xué)化以及合理性。第二，對教材內(nèi)容有著深度把握，能夠根據(jù)學(xué)生實際情況，靈活重組和加工教材內(nèi)容，以此不僅符合了教材編著者教育述求，也能夠滿足學(xué)生最近發(fā)展區(qū)需要，符合學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)情。例如，在設(shè)計《觀察物體》知識上，【教材分析】本節(jié)課是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了從正面、上面、左面三個不同方向觀察同一立體圖形得到平面圖形的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)觀察物體的。學(xué)生通過動手實際操作，發(fā)現(xiàn)用4個同樣的小正方體可以擺多種符合題目要求的立體圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。【學(xué)情分析】學(xué)生在動手操作的過程中，學(xué)習(xí)的積極性會提高，但由于立體感還不是很強，所以需要多次操作才能明確根據(jù)從一個方向觀察到的形狀擺圖形，可以擺出很多種不同的立體圖形。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過擺一擺的活動，使學(xué)生學(xué)會從一個方向觀察到的形狀擺出不同的立體圖形。2.讓學(xué)生自己動手擺一擺，想一想，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間想象力。【教學(xué)重難點】重點：學(xué)會從一個面看到的形狀擺出立體圖形。難點：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。【教學(xué)準備】多媒體課件、小正方體若干、投影儀。這樣系統(tǒng)化、針對性的備課和目標(biāo)設(shè)計上，將會大大提高教師課堂教學(xué)節(jié)奏的掌控力，從而助力教師通過科學(xué)引導(dǎo)方式，推動學(xué)生順利預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入效果

課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，則是小學(xué)數(shù)學(xué)好課產(chǎn)生的開始。正如，一個良好的開始就是成功的一半。所以教師應(yīng)該加強小學(xué)數(shù)學(xué)課程導(dǎo)入效果。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認知特點和課程特點上，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)喜好上，設(shè)計多種多樣的教學(xué)導(dǎo)入方式，這樣才能更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程導(dǎo)入效果，從而更好地實現(xiàn)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)目標(biāo)。例如，一個有趣的數(shù)學(xué)故事不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且營造了良好的教育氛圍，使學(xué)生可以感覺到數(shù)學(xué)存在于生活中，不再是抽象且枯燥的數(shù)字。如：教師在對學(xué)生開展“圓”這一節(jié)課程內(nèi)容的時候，為學(xué)生介紹祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的古詩，這個通過一個數(shù)學(xué)故事的導(dǎo)入上，不僅吸引學(xué)生對課程知識的吸引力，還能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生對課程知識產(chǎn)生濃厚的探索欲望，這樣學(xué)生在良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下，不僅提高了課堂的教學(xué)效率，還能夠保證后期教學(xué)的順利開展，從而為實現(xiàn)教之有效、學(xué)之有效的課堂，奠定堅實基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

數(shù)學(xué)與生活存在密切的聯(lián)系，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)該實施生活情境教學(xué)，來提高學(xué)生課堂教學(xué)效率，這樣不僅能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的想象力和創(chuàng)造力，還能夠助力教師產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“加減法的換算”知識點上，由于學(xué)生對這種抽象化加減法的運算過程，不是特別了解，尤其對于學(xué)困生而言，有著很大的學(xué)習(xí)負擔(dān)，所以教師可以創(chuàng)建一個加減法的生活化情境，這樣將會保證學(xué)生學(xué)習(xí)的持久注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和理解能力。如：小明去菜市場買菜，因為想要買買三棵蔥、五個土豆、四個西紅柿，最后他發(fā)現(xiàn)錢不夠了，又決定減掉3個土豆，問小明此次總共買到了多少東西？小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過根據(jù)學(xué)生已知生活經(jīng)驗上，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活化場景，設(shè)計一些符合學(xué)生生活認知的案例，這樣將會助力教師更好地引導(dǎo)學(xué)生進入思維情境中，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)擁有持久性學(xué)習(xí)探索欲望，這樣才能更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維，使得學(xué)生更好地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

總而言之，基于高年級小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法研究為題，通過優(yōu)化傳統(tǒng)課堂目標(biāo)設(shè)計過程、增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入效果、創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的三個方面研究，不僅可以保證教師教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，也將加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師更加應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋上，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，這樣才能更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思維。

參考文獻

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福建省平和縣育英小學(xué)