高中數學情境教學研究

吳文云

摘 要：隨著新課改不斷深入推進，高中數學在教學過程中由于數學知識具有極強的理論性與抽象性，且知識難度也有所增加，高中數學教師可以在日常教學中創設情境，通過創設生活情境、故事情境、問題情境以及實驗情境等，激發學生學習興趣，調動學生參與積極性，強化學生對知識點理解與記憶，使其在輕松愉悅的教學氛圍中養成良好學習習慣，形成數學邏輯思維，從而高效達成教學目標，提高學生學習成績。

關鍵詞：高中數學;情境教學;應用

前言：當前我國大力提倡素質教育，以往重知識輕能力的教學方法以及無法滿足社會對人才的需求。為此，教師應轉變傳統教學思想，堅持“以人為本”的教學理念，將學生變成課堂主體，讓所有學生都能積極參與到課堂學習當中，激發學生求知欲望，培養學生探索能力，使其在學習過程中發現問題、分析問題、解決問題。教師應在課堂教學中根據教學內容創設教學情境，調動學生參與積極性，使其在提高數學成績的同時，提升課堂教學效率。

一、創設生活情境，調動學生參與積極性

依照新課標提出的相關要求，在高中課堂教學過程中，教師所創設的情境氛圍應引發學生產生共鳴，以此激發學生交流討論的學習興趣，只有這樣才能算是成功的情境創設，學生能夠對教師營造的學習氛圍產生興趣。這就需要教師在備課時根據本課的教學知識點，選擇學生熟知的日常生活，將數學知識與現實生活聯系在一起，調動學生參與學習的積極性。例如：在學習立體幾何時，教師可以根據教學內容為學生創設以下情境：某名學生在喝飲料時，突然對水的質量產生濃厚興趣，現已得知水的質量以及瓶子形狀，請問這名學生能否求出要想得到的答案。教師創設情境后并沒有立刻詢問學生，而是讓學生以小組討論交流方式進行探討，探討交流結束之后，學生得知只要得知瓶子的容納體積就能得到準確答案[1]。

二、創設故事情境，激發學生探究欲望

雖然高中生生理接近成年人，但心理年齡還處于青春期，喜歡看故事、聽故事。在高中數學課堂教學過程中，教師就可以根據教學內容創設故事情境，并在講述故事之前，設置一些具有啟發性的問題，以此將已學知識點與新學知識點有效連接在一起，借助故事情境，激發學生探究欲望，讓學生在學習過程中能夠快速集中注意力，營造輕松愉悅的教學氛圍，從而讓學生喜歡數學、熱愛數學。例如：在學習《平面向量基本定理》一課時，教師就可以向學生講述笛卡爾發明直角坐標的故事。這樣既能讓學生知道數學知識的來歷，又能深入了解數學家，從而培養學生數學精神，讓學生在日常學習中能夠以數學家為榜樣，使其在學習時也能擁有鍥而不舍的數學精神[2]。

三、創設問題情境，激發學生學習興趣

問題情境是高中數學教學中常用的教學策略。教師在備課時，為了激發學生學習興趣，常常喜歡在導課環節設置問題，這樣既能鞏固以前所學習的知識，又能讓學生在解決問題中獲取成功的喜悅。為此，在高中數學教學過程中，教師所創設的問題情境要具有一定啟發性確保難度適中，還要與教材內容大同小異，只有這樣學生才能更好的理解數學概念，理解并掌握正確的數學語言。除此之外，教師還要利用學生好奇心理，將問題當做教學出發點，以及激發學生求知欲。調動學生參與學習的積極性。例如：在學習《空間點、直線、平面之間的位置關系》一課時，可以將日常生活中常見的空間、直線與平面的關系，提出若干問題，以此激發學生學習興趣，使其學會用生活的眼光捕捉問題，可以用已學知識內容解決生活現象。

四、創設實驗情境，增加學習趣味性

俗話說：“實踐出真知”。由于高中數學具有一定的抽象性與邏輯性，學生不能對所知識點予以深刻了解掌握。為此，教師在授課時，應將數學抽象性與直觀具體相結合，將原本枯燥乏味的知識點，通過創設實驗情境變得生動有趣，以此增加高中數學的趣味性，激發學生學習興趣，使得過于抽象的數學理論知識變得直觀化、具體化。這種教學模式不但可以豐富學生感性認知，還能強化學生對知識點的理解與記憶，使其在學習中能夠發現問題、分析問題、解決問題。讓學生思考實驗中養成良好學習習慣，培養學生創造性思維，以此提高課堂教學成效。例如：在講解“證明”內容時，教師可以將事先準備好的紙帶拿出來，然后將紙帶圍成一個圓圈，隨后教師提出問題：“沿著紙圈中心剪開后會有什么結果？”學生異口同聲地回答“會有兩個紙圈”。但是待紙圈剪完后，并沒有出現兩個紙圈，而是得到一個比原來更長更大的紙圈。由此可見，數學并不是通過聯想與想象得到的，學生要想獲取正確答案就要自己動手參與實驗，只有這樣才能得出較為準確的理論依據[3]。

結語：總而言之，情境教學法應根據教材內容進行創設，并且確保創設的數學情境不但要有數學趣味，還要體現數學的應用性。在高中數學教學過程中，教師通過創設情境，激發學生學習興趣，培養學生自主學習意識，使其在自主探索中發現問題、分析問題、解決問題，從而提高學生學習成績，高效達成教學目標。因此，高中數學教師應采用多元化創設情境，將原本枯燥乏味的數學知識變得生動有趣，讓學生喜歡數學，熱愛數學。

參考文獻

[1]成永吉.論情境教學對高中數學教學的積極影響[J].學周刊，2019（22）：77.

[2]李曉莉.情境教學在高中數學教學中的應用探究[J].學周刊，2019（11）：49.

[3]曾凡兵.新課程背景下高中數學情景教學的研究[J].數學學習與研究，2019（02）：18.