淺談如何提高音樂(lè)藝考生小三門(mén)兒的課堂效率

趙偉

摘 要：視唱練耳是音樂(lè)藝考生報(bào)考音樂(lè)學(xué)院與師范院校的必考科目之一。視唱、練耳與樂(lè)理統(tǒng)稱為小三門(mén)兒，視唱的目的在于考察音樂(lè)藝考生的音準(zhǔn)與識(shí)譜能力，練耳主要考察音樂(lè)藝考生的聽(tīng)覺(jué)能力，樂(lè)理知識(shí)的積累有利于考生為接下來(lái)的行業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，本文將針對(duì)音樂(lè)藝考生提升小三門(mén)兒課堂效率進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)藝考生;視唱練耳;課堂效率

引言：音樂(lè)藝考小三門(mén)課程是訓(xùn)練音樂(lè)藝考生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與思維的基礎(chǔ)性課程，針對(duì)高考生的視唱練耳課堂教學(xué)以發(fā)展學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、訓(xùn)練學(xué)生將聽(tīng)覺(jué)應(yīng)用到創(chuàng)作與表演中去。小三門(mén)兒課程的綜合性比較強(qiáng)，主要考察音樂(lè)藝考生的音樂(lè)技能掌握情況，通過(guò)樂(lè)理、視唱練耳的訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)辨能力將有所提升，教師也會(huì)從聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練與聽(tīng)覺(jué)分析訓(xùn)練角度出發(fā)，強(qiáng)化課堂效率。

1.音樂(lè)藝考生小三門(mén)兒的重要性

高音、節(jié)奏、力度與音色是音樂(lè)的重要表現(xiàn)手段。音樂(lè)藝考生的小三門(mén)兒課程中包含了視唱練耳與樂(lè)理的學(xué)習(xí)，樂(lè)理是將與音樂(lè)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)變得規(guī)范化、系統(tǒng)化，也是音樂(lè)藝考生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)起到很大的作用，甚至?xí)绊憣W(xué)生聲樂(lè)與演奏的發(fā)展。音樂(lè)屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，不管是演唱，還是演奏，都離不開(kāi)聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)。影響音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的因素主要有音質(zhì)、音調(diào)、節(jié)奏等，音樂(lè)藝考生通過(guò)視唱練耳學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠有效提升該方面技能。培養(yǎng)音樂(lè)藝考生的音樂(lè)記憶能力將有利于提升其聽(tīng)音記譜效率，這是小三門(mén)兒課程的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，不斷加深記憶，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終完成記譜任務(wù)，拓展樂(lè)理知識(shí)，提升視唱練耳訓(xùn)練效果，強(qiáng)化音樂(lè)素質(zhì)[1]。

2.提高音樂(lè)藝考生小三門(mén)兒的課堂效率的有效方法

2.1視唱課堂教學(xué)法

針對(duì)音樂(lè)藝考生，學(xué)生的視唱能力需要達(dá)到聲音流暢、音高節(jié)奏準(zhǔn)確、正確劃拍、情感表達(dá)、識(shí)譜即唱等水平。怎么樣從小三門(mén)兒課堂中提升音樂(lè)藝考生的視唱能力，教師需要結(jié)合音樂(lè)藝考生的高考經(jīng)驗(yàn)，從提升課堂效率角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)視唱課堂訓(xùn)練。對(duì)此，以下建議可供參考：（1）掌握基本理論知識(shí)，明確調(diào)性與唱名法。音樂(lè)藝考生想要學(xué)會(huì)視唱，首先要掌握樂(lè)譜知識(shí)，將視唱練習(xí)與樂(lè)理練耳一同進(jìn)行。（2）掌握音程性質(zhì)和構(gòu)唱練習(xí)。教師在提升小三門(mén)兒課程效率的同時(shí)，也要讓音樂(lè)藝考生找到高音感，從無(wú)聲降記號(hào)調(diào)試音階的練習(xí)入手，隨后按照音程順序構(gòu)唱。當(dāng)音樂(lè)藝考生唱準(zhǔn)了基本音程后，其他帶有升降記號(hào)的調(diào)試才會(huì)有所掌握，學(xué)生逐漸從中找到感覺(jué)，通過(guò)構(gòu)唱練習(xí)后，以往的唱變化音問(wèn)題就會(huì)解決。（3）加強(qiáng)視唱實(shí)踐，注重音樂(lè)藝考生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。小三門(mén)兒課程中，視唱屬于技能實(shí)踐課，學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練才能掌握其中技巧。教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種題材與風(fēng)格的音樂(lè)加以學(xué)習(xí)，一遍視唱一遍重視情感的完整表達(dá)[2]。

2.2練耳課堂教學(xué)法

練耳也被稱為聽(tīng)音，是與視唱訓(xùn)練相對(duì)應(yīng)的，針對(duì)音樂(lè)藝考生聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)課程，其中包含聽(tīng)覺(jué)分析與聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練兩方面。聽(tīng)覺(jué)分析是將音樂(lè)內(nèi)容從節(jié)奏節(jié)拍、高音音色、趨勢(shì)結(jié)構(gòu)與特色風(fēng)格等要素展開(kāi)分析。音樂(lè)藝考生在接受聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的時(shí)候，會(huì)將耳朵聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)在譜上，從而考察音樂(lè)藝考生的音樂(lè)記憶能力和節(jié)奏感。比如在音程聽(tīng)辨過(guò)程中，可以對(duì)音樂(lè)藝考生采用從簡(jiǎn)到難的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生先連續(xù)旋律音程，隨后再聽(tīng)辨和聲音程。和弦聽(tīng)辨訓(xùn)練中，學(xué)生要首先明確和弦由三個(gè)音或三個(gè)以上的音組成，以音程為基礎(chǔ)，聽(tīng)辨起來(lái)比較困難。在練耳課堂中，很多音樂(lè)藝考生雖然掌握了和弦中的高音，卻無(wú)法把握其中的低音與中音。這時(shí)，教師需要引導(dǎo)音樂(lè)藝考生在聽(tīng)辨和諧的過(guò)程中明確和諧內(nèi)的色彩感。

2.3樂(lè)理課堂訓(xùn)練法

對(duì)于音樂(lè)藝考生來(lái)說(shuō)，在掌握視唱練耳技能與技巧的同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到樂(lè)理的重要性。學(xué)習(xí)樂(lè)理之前應(yīng)先構(gòu)建知識(shí)骨架，以便知識(shí)體系不會(huì)過(guò)于分散。學(xué)生應(yīng)對(duì)音樂(lè)體系進(jìn)行了解，為音程、和弦的研究打好基礎(chǔ)，也為后期知識(shí)的延伸做好鋪墊。教師為學(xué)生進(jìn)行視唱練耳課堂訓(xùn)練時(shí)，可以將樂(lè)理知識(shí)穿插于其中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行積累，最終形成知識(shí)體系。比如在視唱練耳中，學(xué)生懂得了什么是音的力度與音質(zhì)。前者容易理解，音的力度可以成為音的強(qiáng)度，一首作品中會(huì)有部分音符帶有強(qiáng)勁的力度，力度的變化可以表達(dá)出演奏者的情感。音質(zhì)也被稱為音色，具體指樂(lè)器與人聲，同樣的旋律下，男生和女生唱出來(lái)的音色就各有不同，而小提琴與鋼琴演奏出來(lái)的顏色也會(huì)明顯差異。在音樂(lè)藝考生了解最基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)后，教師才能為其講解先現(xiàn)音、和弦外音、三和弦連續(xù)規(guī)律、下屬和弦等知識(shí)。

總結(jié)：總而言之，音樂(lè)藝考生的小三門(mén)兒課程對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。音樂(lè)藝考生需要耗費(fèi)一定的時(shí)間與精力去掌握樂(lè)理、視唱、練耳等方面的技能，學(xué)會(huì)其中的技巧，在學(xué)習(xí)的同時(shí)努力思考，逐漸掌握視唱練耳的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，為自己的音樂(lè)藝考道路奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為本，改進(jìn)教學(xué)方法，提升小三門(mén)兒課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王常俏.淺談廣西音樂(lè)藝考生視唱練耳的教學(xué)與訓(xùn)練探究[J].戲劇之家，2018（17）：204.

[2]宋慧莉.試析音樂(lè)藝考生的教學(xué)培養(yǎng)方案[J].北方音樂(lè)，2018，38（07）：168.