小學數學中如何培養學生的興趣

韋玉克

摘要：對于學生來講，興趣就是其學習的動力。在新的教育背景下，教師在真正的教學中，應注重學生主動開展數學知識探索積極性的培養，這對學生知識的掌握情況尤為關鍵。數學就本質上而言較為枯燥，具有較強的抽象性。學生在理解上存在一定的困難，導致學生缺乏對數學知識探析的熱情。因此，在教學中，教師不只需要正確指導學生進行知識的探索，也要注重對學生數學學習方面主動性的培養，促使學生樂于加入到數學知識的探索過程中，實現教學質量的提高。

關鍵詞：小學數學;數學教學;興趣

引言：在以前開展的小學數學教學中，教師總是采取單一的教學模式為學生進行知識的教學。學生的課堂參與度不高，也無法產生對數學知識探索的主動性，其學習效率自然不強。甚至在長時間的影響下，會導致學生抵觸感的形成。在新的教育階段，教師要以學生喜愛的教學形式，有效的引領學生開展知識探析，逐漸的使學生形成主動探究數學知識的態度與習慣，強化學生學習成效。

一、創設教學情境

小學數學教師通過情境教學的形式，可以最大限度的調動學生參與數學知識的學習熱情。教師可以利用故事情境，在進行數學知識教學中，以故事情節向學生引入數學知識，并在故事中達成數學知識的教學。這樣的教學手段更符合小學生的心理特點以及性格方面的特征，可以在課堂教學初始階段就有效吸引學生的關注。教師也應該運用現代科技手段，利用視頻、圖片等吸引學生關注，學生會在直觀的感受中主動加入學習，形成探究欲望，主動進行數學知識的深入分析，完成數學學習任務。

二、設計教學游戲

教師在平時的教學過程中，一定要對學生性格方面的特點有效把握。小學生年齡不大，對于生活中的事物有著濃厚的好奇心[1]。而且，小學生還比較好動，在生活與學習等方面存在著較為強烈的好勝心理。依據小學生的實際特征，教師可以通過游戲教學的形式，將學生在學習過程中的主動性強化。利用游戲開展數學教學，可以讓學生主動的進行數學知識的探索以及鞏固，也能夠實現對學生競爭意識、反應能力等多方面素養的培養。

例如，在《因數與倍數》的學習中，教師引領學生開展數學游戲，將學生的競爭意識激發，使學生在愉快的與游戲中鞏固所學知識。教師組織學生開展找朋友游戲，為學生羅列一系列的數字，如，44、8、12等。讓學生將其分類，4的倍數、6的倍數、既是4又是6的倍數，要求學生以最快的速度精準的找到。還可以引領學生進行猜猜我是誰的游戲，教師為學生將相關特征描述，促使學生猜測。依據教學內容設計游戲，可以避免學生進行單一的練習，而且學生學習的主動性會增強，有利于學生對數學知識的內化。

三、組織教學實踐

小學生較為活躍，在開展數學教學前，教師要全面的分析學生在數學學習中的不同特征。針對小學生好動的特點，教師應組織學生以實際動手操作的形式進行數學知識的探析，有效強化學生的學習熱情。教師在小學數學課堂組織學生親自動手操作，學生會通過實際的動手、演示等，逐漸形成數學學習思維，將自身的操作能力提升。

如，在開展對《分數的意義和性質》的教學中，教師應與教學內容相聯系，引導學生進行實際的動手操作，通過手中的紙折一折或畫一畫1/4。實際的操作更能激起學生參與數學知識探索的熱情。學生通過真正的操作，對于數學知識會加深理解，也能夠深化對知識內容的記憶。

四、開展小組合作

數學教師在開展對小學生的教學過程中，還可以通過小組合作的模式實現學生學習主動性的強化。教師要將學生依據其自身特征合理的劃分小組，明確小組成員不同的學習分工。學生會通過教師布置的合作學習任務，主動的表達自己的想法以及觀點，和其他同學進行思維上的溝通，在探析過程中達成對數學知識的清晰理解。學生會在小組合作中，真正的感受對數學知識探究的趣味，也能在學習中掌握相應的思考與學習方法。教師在學生的合作學習中要適當的放手[2]。但是，也應在學生感到困惑或是思維偏移時，及時的進行點撥，把控學生小組合作學習的方向，提高學生的學習質量。

比如，在學習《折線統計圖》時，教師應適當的組織學生開展合作學習，可以讓學生在思維方面形成溝通，加深知識的領悟，也能推動學生思維、合作等能力的明顯增長。教師以比較折線統計圖與條形統計圖，明確折線統計圖的特點這一話題引領學生討論，讓學生充分的表達自己的想法，在主動參與中加強知識掌握。

結束語：在開展對小學生的數學教學中，培養其興趣也是教師需要關注的重點內容之一。數學教師要深入研究學生的真實情況，并與具體的教學內容進行結合，采取有針對的教學手段，使學生愿意主動開展數學知識學習。培養小學生的學習熱情，會使其更主動的進行相關知識的探析，也為學生今后更好的學習數學知識打好基礎。只有真正強化學生的學習興趣，才能促使學生主動開展數學知識探析，強化學生的個人能力，確保課堂教學質量。

參考文獻：

[1]黨國文.小學數學教學中如何發揮學生的主體作用[J].名師在線，2020（16）：38-39.

[2]黑艷菊，司慧霞.小學數學教學中小組合作教學模式探究[J].學周刊，2020（17）：33-34.