小學數學課堂練習設計的有效性分析

馮金星

摘要：目前，在新課改不斷推進的過程中，教師通過新的教學方式，不斷提高學生學習效率，而課堂練習設計也是其中重要的一個環節。教師通過設計巧而有效的課堂練習，使學生學習更具整體性，教授與練習互相補充與協調，緊密配合，使練習充分發揮有效性，從而提高學生綜合素質能力。

關鍵詞：小學數學;課堂練習設計;有效性

引言：

小學教育在新課改的推進中不斷受到越來越多的教師的重視，而小學教育又是教育的基礎，小學數學更是一門基礎課程。教師在課堂上除了教授基礎知識，還要帶學生在課堂上對已經學習的知識做充分的練習，這時候，課堂設計就顯得尤為重要，如何能讓學生積極的參與課堂練習中，如何讓課堂練習生動有趣，如何使課堂練習達到最有效的目的，教師針對課堂練習設計應該多花心思，多思考。

一、小學數學課堂練習設計的重要性

在教學中，教師充分利用課堂時間傳授知識，但對于課堂練習沒有足夠的重視，導致學生練習不足，知識點無法充分掌握。在實際課堂中，教學和練習是同等重要的，不能厚此薄彼，學生通過教師的講解記住知識點，但記住和理解、運用知識點還是有差距的，只有通過反復的練習，才可以熟練掌握。教師用心設計課堂練習，教學與練習相輔相成，使學生不僅熟記知識點，還可達到理解的程度，靈活運用所學知識，提高學習效率。由此可見，良好的課堂練習設計是非常重要的。學生需要通過練習，鞏固知識點，才可以將知識轉化為實際的技能，形成思維能力，成為綜合素質能力高的人才。

二、小學數學課堂練習設計多樣化

課堂上，單一而且反復的練習是枯燥無味的，不僅無法引導學生對學習充滿求知欲望，也無法提升學生的綜合素質能力，不利于學生對知識的熟練掌握和邏輯思維能力的發展。在這種情況下，教師應通過多樣化課堂練習的方式，巧妙設計小學數學課堂練習，保持學生的練習興趣，從不同的角度和途徑加深學生對知識的理解和鞏固。

（一）練習設計充滿樂趣

數學是一門基礎課程，基礎中涉及了數學的理論知識，在其中基本概念和公式記憶占很大一部分，通常，學生對這類知識沒有多大興趣，而傳統的死記硬背無法達到學以致用的效果，教師就需要增加課堂練習的有趣性，使學生能夠理解并會應用知識點。在學習認識數字的課堂中，教師可以任意舉例教室中數字的模型，也可以讓學生充分發揮想象力，例如，學生學到的數字1像什么，可以像教室中的拖布把，數字6又很像老師戴的耳環，當學生認識數字后，可能對某些數學還無法辨識清晰，可以用這種充滿樂趣的形式，加強學生對數字的印象。

（二）練習設計生活化

在實際生活中，數學也是與我們息息相關的。教師應該有一雙善于發現的眼睛，在生活中及時捕捉數學的訊息，學會歸納總結，融入學生的課堂練習設計中，只有教師真正的融會貫通，才能精確引導學生在生活中也發現數學的影子和奧秘。在練習設計充滿樂趣中提到學生可以盡情的想象學過的數字像什么，其實在生活中也是比比皆是，學生就可以在生活中找到答案，數字4就像帆船上的帆布，數字6就像生活中用的勺子，通過這樣生活化的列舉，學生對數字的敏感度增強，不易混淆[1]。

（三）練習設計不忘因材施教

教師在授課中，不能忘記學生的接受能力、理解能力都是有差異的，要著眼全班同學的綜合素質能力，面向全體學生，設計出適合大家的課堂練習，配合必做練習和選擇練習，不僅僅可以幫助基礎較薄弱的學生進行輔導性訓練，鞏固并掌握知識點，也可以幫助基礎良好的學生進行拔高性的練習。無論在教學中，還是在課堂練習上，都不要忘記因材施教的教育原則。在小學六年級的課程中，數學是一個承上啟下的作用，所以更應該設定不同層次的課堂練習。在統計與概率課程中，通過課堂練習，例如，給出甲乙兩地2019年上半年降水量圖形，分析六月份兩地降水量區別，而針對優等生，可提出雞兔同籠的提高類練習題。

三、小學數學課堂練習設計有效助學習

人的記憶是有固定曲線的，即使記住的知識也可能隨著時間而遺忘，通過教師的課堂練習設計，結合新舊知識點設計練習題目，逐步鞏固知識點，降低遺忘曲線，縮短遺忘時間，從而達到熟記熟用的效果。通過實踐，教師發現練習可以充分調動學生學習的積極性，啟發學生的思考能力，活躍思維，教師可通過巧妙的課堂練習設計，引導學生憑借課堂知識，主動獲取更多的知識和更有效的解決問題的辦法。通過教師對于課堂練習設計不會是單一的形式，而是圍繞所學知識點新穎靈活的練習方式，使學生的知識水平和思維水平都會有所提升，學生不僅會做，而且會想。通過不超過學習大綱，但是又不落俗套的課堂練習設計，符合學生的實際生活的趣味題，掌握解題思路和方法，發現一種規律，把知識的智力價值和應用價值相結合，拓寬學生的思維能力[2]。

四、結束語

課堂練習并不是多就好，教師需要有明確的目標，科學合理地安排練習數量和練習時間，改變傳統的“滿堂灌”的授課方式，精心設計具有代表性，覆蓋面全而廣的，做到質量優，使學生能在練習中真正受益，有所提升。課堂練習設計不僅僅是鞏固學習的知識，更是針對學生綜合素質和能力的一種提升和拔高，通過形式多樣化的練習設計，使學生學會舉一反三，針對基本的知識點活學活用。小學數學是基礎教育中的重點，通過課堂練習設計，夯實基礎知識，拓寬學習層面，才能培養出社會需要的綜合素質能力人才。

參考文獻：

[1]付曉云.淺談小學數學課堂練習設計的有效性[J].新課程（中），2018（1）.

[2]花文魁.小學數學課堂練習設計有效性的研究[J].當代教研論叢，2019（6）：62-62.