小學(xué)英語教育教學(xué)活動中情感教育的策略

程康云

摘要：情感是影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，如果教學(xué)活動能夠滿足學(xué)生的自身需要，學(xué)生就會以積極的情感投入到學(xué)習(xí)中，通過積極主動的學(xué)習(xí)探究，變被動為主動的學(xué)習(xí)，這樣能夠極大地提高教學(xué)的有效性。新課程背景下，小學(xué)英語教師也要積極研究情感教育理論，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，深入挖掘情感因素，還可以開展情境教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，確保良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)活動;情感教育;策略

引言

近年來，英語專業(yè)在中國的教育事業(yè)中變得越來越重要。然而，由于英語和母語之間存在一定的差異，這使得生活在中國環(huán)境中的小學(xué)生很難喜歡英語主題。在現(xiàn)代教育教學(xué)中符合現(xiàn)代教育發(fā)展的成果是實(shí)施情感教育，其基本要求是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。情感教育在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心都處于愉快的情緒中，這是促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要實(shí)踐。

1小學(xué)英語情感教育的重要性

英語是一門外來語言，小學(xué)英語也是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)這個起步階段就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的對英語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的情感。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是一味地傳授知識，干癟的語言無法吸引學(xué)生的注意力，缺乏情感的教學(xué)也難以引起學(xué)生的共鳴，所以必須要對教學(xué)模式進(jìn)行改變，融入更多的情感，促進(jìn)教學(xué)效率得到提升。小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中一開始是比較好奇的，但是只能保持短期的熱情，不能保持學(xué)習(xí)英語的興趣，隨著時間的推移，再加上教師的教學(xué)模式單一落后的問題，就會導(dǎo)致逐漸消退這種學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)英語教師需要注重情感教育的運(yùn)用，使課堂變得生動有趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行引導(dǎo)和增強(qiáng)，從而充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

2小學(xué)英語教育教學(xué)活動中情感教育的策略

2.1創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，關(guān)注情緒壓力

情緒壓力是影響小學(xué)生外語學(xué)習(xí)活動的主要因素。情緒壓力有時會讓學(xué)生不敢說話，注意力不集中，容易產(chǎn)生錯誤，同時記憶力也會下降。因此，英語教師的一項任務(wù)就是創(chuàng)造一個愉快的教室氛圍，這樣學(xué)生就能形成一個情緒狀態(tài)有助于學(xué)習(xí)活動，并減少或消除緊張感。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師的情緒引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)他們的熱情，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上快速進(jìn)步。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和消除緊張是同樣重要的。教師的教學(xué)風(fēng)格，對學(xué)習(xí)、情感和語言教室教學(xué)有著重要的影響。教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出夸張的肢體語言，全身心融入課堂中會給小學(xué)生留下深刻的印象，并且容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也會讓他很快們?nèi)谌雽W(xué)習(xí)探索中[2]。孩子們學(xué)習(xí)語言的最好方法是在實(shí)踐中直接學(xué)習(xí)，而不需要母語在中間作為介質(zhì);語言學(xué)習(xí)需要有足夠信息來輸入。故此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候要盡可能多地使用英語創(chuàng)造一個全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在這種環(huán)境下自然而然地學(xué)習(xí)英語知識。這要求教師充分利用各種教學(xué)方法、廣泛使用身體、圖畫、手勢和其他盡量直觀的方法，來營造一個比較充分的語言環(huán)境。這樣不僅能確保小學(xué)生可以接觸到大量的語言信息，還能在課堂上感到輕松、愉快。

2.2深入挖掘情感因素，呈現(xiàn)到教學(xué)中

新課改背景下，小學(xué)英語新版的教材的內(nèi)容非常豐富，具有多樣化的形式，這些內(nèi)容都與小學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，具有很強(qiáng)的時代性和趣味性，其中也包含了深厚的情感，有助于增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望。但是小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，生活經(jīng)驗也不豐富，對于教材中的理論知識也往往難于理解，感受不到其中的情感，這直接影響了學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，要善于深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，在備課階段都要對教學(xué)內(nèi)容深入把握，提煉出來隱性的情感，然后在教學(xué)的時候為學(xué)生呈現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生深入理解知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到提高[3]。例如在教學(xué)“We love animals”內(nèi)容的時候，除了要讓學(xué)生掌握cat，dog，bear，duck，pig等英語詞匯，學(xué)會運(yùn)用“-What’s this？-It’s a…”句型進(jìn)行問答，還要關(guān)注小學(xué)生喜愛小動物的興趣，所以應(yīng)該在知識教學(xué)的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的情感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

2.3開展情境教學(xué)，增強(qiáng)情感體驗

小學(xué)英語中，教師要立足于學(xué)生設(shè)計情況，從實(shí)際出發(fā)。針對每個孩子的個性因材施教，將學(xué)生的情感激發(fā)出來。課堂上，教師可以利用多種實(shí)物投影讓感情表達(dá)非常激蕩，讓課堂氣氛變得妙趣橫生，將學(xué)生引入其中，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使學(xué)生能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，能夠?qū)η楦杏兴w驗，讓道德情感能夠形成。例如，在學(xué)習(xí)“Happy Birthday”這一課時，主要講述了生日聚會的情境。教師可以借助多媒體來教學(xué)，讓學(xué)生先看生日聚會的一些視頻，并且在班級中尋找當(dāng)月生日的小朋友，讓他們根據(jù)課文，嘗試用英語來談?wù)撟约旱某錾鷷r間和自己生日時收到的禮物，并讓其他小朋友用英語來給當(dāng)月生日的小朋友送上生日祝福，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，還能增進(jìn)學(xué)生之間的情感。在教學(xué)中，創(chuàng)建不同的情境呈現(xiàn)出來的效果也不一樣。小學(xué)英語在授課過程中，各個環(huán)節(jié)以及教學(xué)的新內(nèi)容都需要互相關(guān)聯(lián)在一起，這樣能夠讓情感教育得到滲透。同時，教師應(yīng)該創(chuàng)造一定的情境，讓整個教學(xué)流程中都能夠貫穿情感教育[4]。

結(jié)語

最能感動人心的就是情，將情感貫穿于英語教學(xué)之中，不但會讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識，而且會在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，從而能夠長存一顆感恩的心。授課過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)該營造一種愛的氛圍，這樣才能夠讓學(xué)生具有一定的積極性和自覺性，情感在英語學(xué)習(xí)中得到相應(yīng)的培養(yǎng)，使心靈得到凈化。

參考文獻(xiàn)：

[1]任偉.用生活潤澤課堂——小學(xué)英語“潤澤課堂”生活化教學(xué)探究[J].校園英語，2017（39）：123.

[2]薛姍姍.情感教育在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].長江叢刊，2017（20）：86.

[3]支孝青.小學(xué)英語情感教學(xué)的重要性及教學(xué)策略探析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（07）：53.

[4]陳艷梅.小學(xué)英語情感教學(xué)的重要性及教學(xué)策略探析[J].科普童話，2015（04）：90.