淺析數學思維與小學數學教學方式

白賢軍

摘? 要：數學起源于人類早期的生產活動，一直以來都作為人類生活中不可或缺的一步分存在著，在經歷漫長的歷史發展過程后逐漸趨向成熟。想要學好數學，必定需要具備良好的數學思維，本文就數學思維與小學數學教學展開討論與分析。

關鍵詞：數學思維;小學數學;數學教學

隨著我國教學改革的推進以及教學水平的隨之提升，作為人生啟蒙階段的小學教育也顯得尤為重要。而數學作為我們的基礎知識學科之一，掌握數學知識的水平程度將對其他學科的學習和未來的綜合素質發展產生或多或少的影響。數學思維的培養對數學教學至關重要。小學是我們人生的入門階段，學生從小學開始正式地學習各種知識，因此作為學習起始階段的小學生并不具備數學思維，所以需要得到老師的正確引導和教育開發。傳統的數學教學模式枯燥死板、一成不變，老師枯燥地講解數學知識內容、數學計算方法，導致學生難以對數學產生興趣，也無法真正了解到“數學”的精髓所在，難以感知數學文化的奇妙之處。將培養學生數學思維作為數學課堂教學的基礎，不僅可以調動學生對于數學學習的積極性，也可以使他們更加深入地認識數學、了解數學^[1]。

一、數學思維的概念

培養數學思維需要鍛煉學生形成一種有規律的、按部就班循序漸進的思維方式，幫助學生對事件進行判斷、推理等思維處理方式。因此，在小學數學教學過程中，需要重點關注對學生邏輯思維能力的培養，而不是概念性知識的講授，幫助學生形成初期的邏輯思維和數學概念，幫助學生提高分析問題和解決問題的能力，有利于學生大腦潛能的開發和創造力的提升^[2]。

二、科學培養數學思維

（一）開展多方位的教學模式

隨著科學技術的發展和經濟的進步，大部分學校已經擁有了相對完善的教學硬件條件和良好的教學環境，教師應當充分利用掌握的教學資源和教學硬件將課堂變得生動靈活，對學生進行教學展示，讓學生在氣氛活躍的課堂環境中感受數學的魅力和趣味。可以利用多媒體設備在課堂中為學生播放相關教學視頻和案例，通過含有一定趣味性的視頻吸引學生的注意力，提高學生的學習動力，活躍課堂氣氛，使學生更好地掌握知識要點^[3]。

（二）科學思維培養的核心

傳統的數學訓練枯燥乏味，很難激發學生興趣，也很難使學生專注于學習。因此，想要進行有成效的數學教學，必須從培養數學思維開始。小學生往往沒有完善的邏輯思維和分析處理的基礎，單一按照課本中的教學方法往往很難達到教學效果，所以教師必須高度重視小學生的數學思維培養，針對小學生群體，參照課本，摸索合適的教學手段，發揮小學生學習數學的積極性，建立其對數學學習的信心。小學生天性好動，注意力難集中，因此要拒絕太過模式化的訓練，拒絕灌輸式教學，不能只顧傳遞知識，而破壞了數學本身的魅力所在，違背數學教學的目的，影響數學思維培養的效果。

小學數學教學作為學習數學的起點，數學思維的培養必不可少。小學數學教學中的數學思維培養的核心在于為學生建立良好的邏輯思維的基礎，培養學生分析問題的能力，讓他們產生獨立思考解決問題的方式。只有掌握數學思維培養的核心才能夠提高數學教學效率，使學習成果更加明顯。教師在課堂上只需要簡單地傳授一些基礎的數學知識，拒絕理論化的教學方式，多關注于學生數學思維的發展程度和建立能力。除此之外，還需要培養學生對于數學學習的興趣，只有對數學真正產生了熱情，才會自主地去學習數學，就像所有熱愛數學的數學家一樣，大膽地在數學世界里遨游，探尋數學的奧秘。教師應改變傳統的數學課堂，不要反復地教學生計算同樣的公式，解答相似的問題，這樣容易使學生產生逆反心理，同時也不利于積極課堂氛圍的營造，應當著重于培養學生舉一反三的能力。在數學課上合理地加入數學思維，不僅可以帶動課堂氣氛，也可以調動學生學習數學的積極性。

（三）開展有趣的課堂小游戲活動

利用小學生對游戲的積極性幫助學生培養數學思維，學生活潑好動的天性，使他們很難完全在一節課上所有時間都集中注意力。他們有著強烈的好奇心、對游戲的興趣很濃。將數學思維培養內容與游戲結合起來可以提高學生的積極性，使學生注意力高度集中。做數學訓練小游戲，讓學生在游戲過程中潛移默化地學習數學知識，培養數學思維，可以很好地鍛煉學生的邏輯能力，改變數學教學模式。在長期的課堂練習下，學生的邏輯能力會得到明顯的提升。而教師需要根據課本內容，提前對課堂環境進行思考，合理地將游戲與數學課堂、數學思維的培養相結合，從小學生身心成長特征出發^[4]。

（四）引導學生感受生活中的數學

我們的生活也離不開數學，生活中數學隨處可見。在數學思維培養中我們同樣也可以將之與生活結合起來。讓學生善于從生活中發現數學，找尋靈感。從古流傳至今的數學問題也可以與數學思維訓練結合起來，比如，雞兔同籠問題。

結束語：

綜上所述，小學作為學習的初始階段，小學生缺乏數學思維，邏輯能力，需要教師進行正確的引導和培訓。教師需要針對小學生生理和心理特性，結合教學大綱，透徹分析教學理念，定制小學生的數學思維培養方案，相信在老師的努力下小學數學教學中的數學思維培養將會發展得越來越成熟。

參考文獻：

[1]李良明.淺談小學數學教學中如何培養學生的思維能力[J].中國校外教育，2019（05）：87+105.

[2]吳建華.小學數學教學應重視對學生數學思維能力的培養[N].發展導報，2019-01-22（018）.

[3]楊婷.有了問題意識就夠了嗎？——例談小學數學教學中學生自主提問能力的培養[J].科學大眾（科學教育），2019（01）：96.

[4]李月霞.思想方法：數學教學之靈魂——小學數學教學中培養學生數學思維的實踐探索[J].教育觀察，2018，7（24）：123-124.