例談初中班主任德育工作有效策略

楊細妮

摘? 要：初中是學生學習與成長最關鍵的時期，具有承前啟后的重要作用。與此同時，學生在這一階段同時面臨身體發育快、心理波動大、升學壓力大等諸多影響，稍有不慎就可能產生情感偏差。因此面對中學生的身心發展情況，亟需班主任重視德育教育，從多個層面加強對學生的啟發與引導，讓中學生真正快樂學習、健康成長。

關鍵詞：初中教育;班主任管理;德育教育

班主任是班級管理工作的組織者與引導者，要充分認識“教書育人”的現實意義，在班級管理的每個細節落實德育教育，促進學生學習能力、德育水平與綜合素養的全面提升，幫助他們順利度過人生中最特殊的青春期，提高學習成績，養成良好習慣，塑造道德品質，推動個性化發展。那么作為初中班主任，如何踐行德育工作，如何將德育教育目標落到實處？以下結合筆者實踐經驗談幾點個人體會。

一、提升個人修養，樹立德育榜樣

德育教育的魅力在于老師與學生心靈之間的碰觸與溝通。作為班主任，每天與孩子們朝夕相處，自己的言行舉止對孩子的影響非常大。所以想要保障德育教育的效果，班主任不妨先從提升個人修養做起，為學生樹立德育榜樣，創設積極向上、溫馨和諧的班集體氛圍，讓學生潛移默化地受到影響與熏陶。班主任對學生的教育真正體現了“教書育人”思想，既要學習學科知識，更要滲透人生哲理、培育道德觀念。而班主任高尚的個人品格修養就是最好的“無聲”的教育，對于學生來說充滿了莫大的感染力與影響力^[1]。例如，班主任要做到真誠可信、表里如一、正直公平，對待學生一視同仁，熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的學生，懂得尊重他人，帶給學生安全感、信任感與依賴感，為進一步深化德育思想打好基礎。

二、踐行因材施教，滲透德育觀念

中學生正處于人生成長的關鍵期，這一階段他們無論是生理發育還是心理情緒都有一定的特殊性，有的學生敏感，有的學生叛逆，也有的學生自卑，有的學生自負。面對每個人的不同情況，班主任一方面要樹立因材施教的德育理念，另一方面宜“疏”不宜“堵”。抓住中學生的思想觀念特征，找到最適合的德育滲透方法。如通過“紅色記憶”主題活動、思想品德知識競賽以及道德模范講座等多種形式，豐富中學生的德育理論認知。尤其對于性格叛逆的學生，要多從塑造人格品質著手，加強引導。而對于略有自卑的孩子，多一些激勵，多一些肯定，讓他們正確地認知自我，樹立自信心。

三、強化人格教育，創新德育形式

中學德育教育的重中之重就是培養學生良好的道德品質與人格修養，通過創新德育教育形式，既能妥善解決學生的心理問題，也能為今后身心健康發展打好基礎。例如，學生從小學進入中學階段之后，學習任務加重、知識難度增大，有一部分學生跟不上老師的教學節奏，學習成績一落千丈，不僅產生挫敗感，也失去了學習興趣。針對這一情況，班主任要多從人格與心理層面加強引導，多關注學生的心理情緒變化，激勵他們客觀地認識自我，反思學習中存在的問題，共同找出解決辦法，同時培養一定的抗挫能力，重燃努力學習的動力。

四、結合家庭教育，體現德育實效

德育教育是一個開放性的、動態發展的話題，單靠學校教育還遠遠不足。面對中學生德育教育的迫切性，亟需結合家庭教育，通過家校合作共同影響孩子的思想與行為，體現德育的實效性。一方面，新形勢下班主任要樹立“大德育觀”，借助家長會的機會多與家長溝通交流，聆聽家長的意見，向家長介紹培養孩子德育素養的重要性與必要性;另一方面，平時要多與家長保持聯系，通過微信、QQ等溝通渠道，經常推送與家庭教育有關的學習資料，鼓勵家長多與孩子溝通，多陪伴孩子，注意自己的言傳身教，讓家庭成為踐行德育教育的最佳場所。

五、注重微信溝通，傳遞德育精神

溝通是德育工作中最重要的手段，班主任要了解當代中學生的性格特征、心理特征與思想動態，借助班級微信交流群為載體，利用課余時間與學生在微信上溝通，逐漸拉近師生距離，建立彼此信任關系。這樣學生才愿意暢所欲言，而在溝通過程中也能發現孩子們存在的思想問題或心理問題，再有的放矢采取疏導方案^[2]。另外，除了利用微信溝通以外，還要多推廣德育知識，分享朋友圈的德育新聞、小故事或視頻，在微信群與學生一起討論社會焦點事件，討論愛國主義電影等。通過廣泛挖掘網絡資源，探討中學生感興趣的德育話題，拓寬了德育教育的渠道，傳遞豐富的德育精神，提升教育實效性。

綜上所述，做好中學生德育工作要與時俱進，找到中學生能接受、樂于參與的德育形式，開展多樣化的德育活動。通過樹立德育榜樣、滲透德育觀念、創新德育形式、體現德育實效、傳遞德育精神，將中學生德育目標落到實處，發揮班主任在德育工作中的價值作用，切實解決學生在學習與生活中遇到的實際問題，把握中學生身心特征與發展規律。讓每個學生都能獲得深刻的德育熏陶，提升品德修養，為未來發展奠定根基。

參考文獻：

[1]黃瑞君.提升初中班主任德育教育有效性的策略探究[J].才智，2020，（18）：195.

[2]卜麗梅.初中班主任德育工作的困境分析與對策[J].科學咨詢，2020，（24）：89.