信息技術(shù)在中職政治教學(xué)中的運(yùn)用探索

曾娟

摘? 要：隨著教育部“信息化教學(xué)2.0行動計(jì)劃”的提出和實(shí)施，信息化教學(xué)模式逐漸在中職思想政治課堂教學(xué)中得到全面的應(yīng)用，也有效地提升了課堂教學(xué)的具體性和趣味性，給予了學(xué)生較好的知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)。中職思想政治教師要進(jìn)一步樹立信息化教學(xué)理念，積極地強(qiáng)化對信息化教學(xué)模式的研究，以不斷地發(fā)揮信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢，真正助力中職思想政治課堂教學(xué)水準(zhǔn)和效能的提升。本文將就信息技術(shù)在中職政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：中職;思想政治;信息技術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用;探索

中職思想政治教師需要積極地認(rèn)識信息化教學(xué)手段引入到課堂教學(xué)中的價(jià)值和意義所在，積極地強(qiáng)化對信息化教學(xué)模式的研究和探索，同時(shí)不斷地學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀中職思想政治教師的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在信息化教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步優(yōu)化課堂的信息化教學(xué)，進(jìn)而不斷激發(fā)中職思想政治課堂的教學(xué)活力，為教學(xué)效率的提升和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、引入信息技術(shù)，讓學(xué)情把握更細(xì)致

學(xué)情分析是備課工作的重要組成部分，教師對學(xué)生的把握是否充分和全面，對于后續(xù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和有效教學(xué)實(shí)施會產(chǎn)生重要的影響，中職思想政治教師要合理地引入信息技術(shù)，進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生情況的把握，以為后續(xù)的高效教學(xué)實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《塑造良好形象》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以積極強(qiáng)化對學(xué)情的把握。如教師可以設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)問卷，對班級學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法使用和個(gè)人存在的疑惑等進(jìn)行調(diào)查和研究。教師還可以使用在線綜合摸底考試的形式，對班級學(xué)生的思想政治知識儲備量和個(gè)人綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行把握。教師也可以使用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具和學(xué)生在線開展一對一的師生交流，更加具體化和透徹化地把握學(xué)生的基本情況，同時(shí)教師還可以積極地借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生一段時(shí)間以來的情況進(jìn)行整體分析和把握，進(jìn)而較好地了解學(xué)情。

二、引入信息技術(shù)，讓知識講解更形象

課堂教學(xué)是中職思想政治課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)實(shí)施是否高質(zhì)量和高效率，對于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和掌握會產(chǎn)生重要的影響，還需要中職思想政治教師進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)施，并合理地引入信息技術(shù)，讓課堂的知識講解更加形象具體，繼而助力教學(xué)效果的不斷優(yōu)化。同樣以學(xué)習(xí)《塑造良好形象》小節(jié)內(nèi)容為例，教師可以借助思維導(dǎo)圖對該節(jié)課的知識框架組成，如個(gè)人禮儀的基本要求、交往禮儀蘊(yùn)涵的道德含義、交往禮儀好習(xí)慣的養(yǎng)成等，進(jìn)行具體化和清晰化的展示，有效強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。之后，教師可以使用交互式電子白板對上述的知識點(diǎn)進(jìn)行具體化和形象化的講解，同時(shí)借助微課視頻為學(xué)生列舉具體化的案例，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，不斷提升知識講解的趣味性和有效性。

三、引入信息技術(shù)，讓知識學(xué)習(xí)更靈活

傳統(tǒng)的中職思想政治教學(xué)往往受限于固定的時(shí)間和地點(diǎn)，使得學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)視野和空間較為狹窄，影響到學(xué)習(xí)效果的提升和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要中職思想政治教師積極引入信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，以讓知識的學(xué)習(xí)更加靈活有效。同樣以學(xué)習(xí)《塑造良好形象》小節(jié)內(nèi)容為例，教師可以建立QQ群，并將包括該節(jié)課知識講解的PPT課件、案例講解的微課視頻、知識框架展示的思維導(dǎo)圖等資源放置到QQ群空間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要對這些資源進(jìn)行靈活性和有選擇的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生通過QQ群進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，一起就學(xué)習(xí)中遇到的問題和存在的疑惑進(jìn)行細(xì)化討論和研究，進(jìn)一步提升知識學(xué)習(xí)的靈活性和有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施。

四、引入信息技術(shù)，讓課堂評價(jià)更有效

教學(xué)評價(jià)也是中職思想政治課堂教學(xué)的基本組成環(huán)節(jié)，通過課堂評價(jià)可以積極地強(qiáng)化教師對班級學(xué)生情況的把握，并助力學(xué)生不斷地改進(jìn)和提升，需要中職思想政治教師積極地重視起課堂的評價(jià)環(huán)節(jié)，同時(shí)積極地引入信息技術(shù)，不斷提升課堂評價(jià)的客觀性和合理性，助力學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。同樣以學(xué)習(xí)《塑造良好形象》小節(jié)內(nèi)容為例，教師可以借助交互式電子白板，以問題的形式對該節(jié)課的知識內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)對班級學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性的提問，引導(dǎo)學(xué)生回答這些具有概括性的問題，并根據(jù)不同學(xué)生的具體回答情況給予客觀的評價(jià)，教師還可以將該節(jié)課的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成相應(yīng)的隨堂測試卷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線作答，并借助相應(yīng)的軟件工具對學(xué)生的作答進(jìn)行判閱，并反饋給學(xué)生改進(jìn)的信息，進(jìn)而幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

綜上所述，積極地將信息化教學(xué)模式引入到中職思想政治課堂教學(xué)之中具有非常重要的作用和價(jià)值，中職思想政治教師要一步強(qiáng)化自身認(rèn)識，不斷探索信息化教學(xué)手段引入到中職思想政治課堂教學(xué)中的具體策略和有效方法，并在具體的信息化教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷強(qiáng)化學(xué)情把握，有效提升知識講解的形象性，不斷優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提升評價(jià)的效能等，全面地為中職思想政治課堂教學(xué)注入源泉活水，為學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

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