論網絡教研助推鄉村小規模學校教師專業成長

余云翱

【摘要】現階段隨著鄉村振興戰略的不斷實施，以及脫貧攻堅戰疫走向尾聲，農村教育事業受到社會公眾的普遍關注，不同的社會層面，廣大群眾都深刻認識到教育工作方面的重要性。就鄉村小規模學校來說，生源少、師資力量不足，面對困境，在校教師在教育中發揮了重要作用。

【關鍵詞】網絡教研;助推;鄉村小規模學校;專業成長

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0053-02

學校的教學質量提升始終是學校發展的一個生命線。當前在鄉村小規模學校中，班級學生少、教師隊伍參差不齊，教學質量不容樂觀，那么在新課改、素質教育等現代理念推行之下，不少教師的確是在緊跟現代教育理念，及時改進自己的教學方法，不斷提升教學水平，并集思廣益整合有效的教育資源。然而，當前鄉村小規模學校仍然處于困境，一些教師還是受傳統教學影響，教學方法不科學，造成了學生學習上的動力不夠。為進一步探究提升鄉村小規模學校的教育水平和教育質量，必然需要教師不斷去深入地探究提高教學質量的途徑和方法。為此大力開展網絡教研，給予教師深入研究探索教學方法創新、教學質量提升的機會，不斷讓他們集思廣益，進一步提高自身的教研水平以及專業能力，從而真正能夠保證鄉村學生的學習效果。

一、鄉村小規模學校教師專業成長現狀一探

（一）教師觀念陳舊

鄉村小規模學校的任課教師們，面對生源減少之后，并未對其教學水平進行反思，在對學生進行教學的時候，仍然是按照傳統的教學模式進行，對于農村孩子的心理狀況，他們的認知特點以及如何進行針對性的教學都缺乏一定的科學思考，也缺少系統性的教學來提高學生的學習水平和整體能力。有的青年教師缺乏真正的實踐經驗，一些青年教師都是受過高等教育的專業教育人才，但他們實際上實踐能力比較少，雖然給學校帶來了一種新的生命力，但各自專業上的能力欠缺，跟進現代教育新理念的步伐欠緩。在具體鄉村小規模學校之中，在學生比較少的情況下，青年教師在教學之中未能將更新的教學方法運用進來。

（二）主動性不足

教師在實際教學中，沒能跟得上時代的步伐，在不斷發展變化的教育大環境下，主動性不足，其實，教師也更需要與時俱進。

二、以網絡教研形式來助推鄉村小規模學校教師成長的對策

（一）搭建網絡平臺，強化活動目標管理

如何才能不斷地推動教師去吸收新的知識以及能夠緊跟時代的步伐，不斷地來促進其專業成長？在當前這一互聯網大時代下，借助網絡教研的形式來進一步提升教師對于學情、教情的研究。采取這一網絡教研活動形式并進行開展之際，要強化這一活動的目標管理，不僅需要上級部門的支持，也需要得到鄉村小規模學校的配合，同時，也要發揮當地名校的作用，去帶動鄉村小規模學校的發展，建立并開通網絡同步課堂、網絡同步教研。充分利用這一網絡資源優勢，積極組建結對幫扶學校：名師與教師、教師與教師相互上示范課、觀摩課，相互進行評課，取長補短，共同提高;也可利用網絡上傳電子教案或共同備課等形式，來促進鄉村小規模學校教師的成長，專業水平的提高。

其次，就上級教育主管部門來說，他們可以為教師在進行網絡教研活動的時候給予一些技術指導以及研究方向的指導，使教師真正能夠明確這一網絡教研活動其最終要達到的目標以及其所實現的意義與價值。這一活動開展之際，為了保障活動的順利進行，也同時為了促進教師的順利成長，確定具體的目標以及建立管理層，也就是人員的保障機構。合理制度的建立能夠助推教師專業成長，為了保證這一課題的順利研究，需制定相應的計劃來不斷地落實教研工作。

（二）建立完善的網絡教研活動制度

作為鄉村小規模學校的管理層來說，需大力支持網絡教研這一課題活動，為其提供一種更為開放的教研環境。教師在不斷研究之中，獲得各種有益信息，同時也能展現其個性化的一種工作模式。為保障教研活動能夠有序有效地進行，健全相關制度是非常有必要的。明確組織機構，同時也對所開展的教研活動的具體時間、范圍、實驗班級以及資源整合等等，從制度上加以體現，給予教師在教研之中更多的便利，教師之間加強溝通聯系，及時解決教師存在的一些亟待解決的問題，從而切實提高他們的教學水平，提高整體鄉村小規模學校的教學質量。

（三）凸顯教師的主體地位，最大限度地促其發展

教研活動的開展，始終需要借助教師這一主體進行。通過開展個性化教研活動，用具體的新模式替代傳統的權威性管理模式。鼓勵教師可以積極投入網絡教研活動中，對參與的各種教學活動進行及時記錄和報告，形成一些有益探索，以及有效的教學模式等等，對在教育過程中所取得的成果進行展示。

總而言之，鄉村小規模學校當前受到社會普遍關注，那么對于他們的師資隊伍的建設也成了大家所關注的焦點。為此，為了能夠讓教師真正地發揮其作用，要借助教研的形式來對教師不斷地進行引導與教育，從而切實提高他們的教學能力。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度規劃課題“鄉村小規模學校師資問題與對策研究”（課題批準號：GS[2019]GHB1554）研究成果。

參考文獻：

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[2]楊小生.基于QQ群平臺的網絡教研實踐研究[J].西部素質教育，2019（8）.

（責編侯芳）