基于電影媒介的高職英語聽說教學的策略分析研究

彭寧

摘要：隨著經濟全球化的發展，英語越來越成為教育中最為關鍵的學科。在高職階段的英語教學上，教師普遍都是采用最為傳統的教學方式，單一的教學方式在很大程度上限制了學生的思維。隨著信息技術在教育中的普及與應用，高職的英語教學逐漸趨向趨多元化構建，而應用最為常見的方式就是原生電影的學習，原生英語電影的滲透，使得英語教學逐漸呈現出直觀性、生動性的特點，以下筆者將從電影媒介教學與聽說教學的概述、作用、應用策略以及注意事項進行分析。

關鍵詞：電影媒介;高職英語;聽說教學;策略分析

中圖分類號：H319.3;G431文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0081-01

Abstract：Withthedevelopmentofeconomicglobalization，Englishhasincreasinglybecomethemostcriticalsubjectineducation.InEnglishteachingatthevocationalstage，teachersgenerallyadoptthemosttraditionalteachingmethods，andasingleteachingmethodlargelylimitsstudents'thinking.Withthepopularizationandapplicationofinformationtechnologyineducation，Englishteachinginvocationalcollegeshasgraduallybecomemorediversified，andthemostcommonwayofapplicationisthelearningofnativemovies.ThepenetrationofnativeEnglishmovieshasmadeEnglishteachinggraduallyintuitive.Thecharacteristicsofliveliness，thefollowingauthorwillanalyzetheoverview，function，applicationstrategiesandprecautionsoffilmmediateachingandlisteningandspeakingteaching.

Keywords：filmmedia;vocationalEnglish;listeningandspeakingteaching;strategicanalysis

新課改背景下，電影媒介在英語聽說教學中的逐漸應用對課堂教學的有效性提升帶來了眾多的改變。在實際教學過程中，如何才能更好的利用電影媒介進行聽說教學呢？具體如下。

1電影媒介教學與聽說教學的概述

原聲電影的引入，促進了人們對英美文化的全面了解。英語原聲電影既是學習資源，又是學習環境的創造介質，更是學生學習英語的重要工具。

所謂電影媒介教學，指的就是借助于信息技術讓學生接觸最原聲的英語電影資源，讓學生在電影文化中逐漸的學習到英語表達的技巧，感受西方文化的展示。對于聽說教學，就是讓學生在聽得過程中感受語言表達的情感、語氣等，在經過后續的訓練形成良好的語言表達能力。

2電影媒介在英語聽說教學中的作用

2.1提升學生對英語文化的理解。在傳統的英語教學方式下，在教學過程中完全忽略學生核心素養的培養。而教學方式的不斷創新則是以學生技能的培養為根本的出發點，以電影媒介為核心的聽說教學必須要在尊重文化差異化的基礎上進行，旨在培養學生對英語語感和對語言的應用與表達，提升學生對英語文化的理解。

2.2實現重難點的教學。在高職英語聽說的教學上，很多的英語教學總是習慣性的讓學生進行機械的閱讀與背誦，這樣的教學模式下，對于學生語感的培養效果很差，而且也不利于學生對表達技巧的記憶和重難點的教學。因此，電影媒介的運用使得英語通說課堂進入一個很直觀的英語語境中，學生可以反復的對重點難點進行學習，引導學生掌握聽說的技巧與方法，把復雜的知識點簡單化，讓學生對知識形成條理化的思考思路，進而掌握知識的重難點。

3電影媒介在英語聽說教學上的應用

電影媒介在英語聽說教學中的應用是多元化的，既可以為學生提供聲情并茂的情景，還可以為學生提供豐富的訓練資源，使得學生的學習不再局限在沉悶的課堂，有利于提升學生參與學習的興趣和積極性，為學生提供課本以外的知識和技能。以下將從營造氛圍、借助情景相互訓練進行詳細分析。

3.1營造語言情境，提升學生語言應用能力。電影以情境的形式將英語的表達展示給學生，學生通過聽、看英語表達在其中不斷地積累素材、技巧，逐漸的實現能力提升。

例如：美劇《BrokeGirls》、《TheBigBangTheory》，《BrokeGirls》是一部最為經典的美國情景劇，以兩個身份背景完全不同的都市女孩共同打拼的故事為核心創作的電影劇，《TheBigBangTheory》是以天才的生活為核心，兩部劇都是以英美文化的原型為基礎，以原汁原味的英語為表達，充滿趣味化和生活化，在英語口語表達的訓練時，教師為學生推薦這兩部劇，學生在觀看過程中，不僅僅要積累英語表達的單詞、語法，還需要掌握語言表達的技巧，久而久之學生就能夠受到潛移默化的影響，逐漸的掌握一些生活起居、交友交際、敘事抒情等相關的英語知識，有利于讓學生突破口語屏障，提升語言表達的能力。

3.2借助于情景進行互動學習。電影在英語聽說教學中的價值就是在于它可以為學還是那個提供豐富的語言表達情景，讓學生在模擬情景的過程中提升學習效果。如：教師讓學生先對影片進行詳細的觀看，然后教師在影片中截取一個片段或者故事情節進行演繹性訓練，讓學生對人物的表達語氣、語速、表情等各方面進行模仿，學生在模仿的過程中就能深入的了解到英語聽說的精髓，加以練習就能使得自身的能力得到提升。

例如：《RMSTitanic》，一部講述窮小子杰克與貴族女露絲相愛，杰克最后為救露絲而獻出生命的愛情故事，教師讓學生對杰克與露絲的最后的經典對白進行演繹，學會既要表演出大西洋水的寒冷，還要表演出兩人的深情，通過這樣的演繹學生對英語表達的掌握可以說是步步高升。

4電影媒介在英語聽說教學上的注意事項

對于電影媒介在英語聽說教學中的應用，不僅僅要重視其存在的價值，還需要注意的事項有以下幾點：

第一，聽用心聽，注意語言表達的情境，仔細捕捉電影信息;

第二，積累詞匯，在聽得過程中，學生要注重一些俚語或者是方言的表達，更重要的就是捕捉關鍵詞、句，尤其是一些數字、人名、地名或者是語氣詞，用筆記下來;

第三，注重對比，不通的語境對語言表達的要求不同;

第四，注重表達速度，不一樣的表達在不同的環境下語言表達速度不同，語言表達要簡練，不能拖泥帶水。

第五，關注情感因素，這是培養學生語感的重要影響點，一旦學生掌握好情感，語言表達就能實現進一步提升。

第六，注重反復訓練，對聽過程中不懂得地方進行標記，回頭對疑問進行針對性訓練。

綜上所述，在高職階段的英語聽說教學中滲透電影媒介教學很重要。在實際的教學活動開展中，教師通過組織更多元化的聽說學習活動，讓學生在學習過程中逐漸地掌握必要的聽說技巧，逐漸地認識到電影媒介對英語聽說教學的實際價值，實現資源補充、效果提升。本文僅為筆者個人見解，對于電影媒介在高職英語聽說教學中滲透與應用的探索仍然有很長的路要走。

參考文獻：

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