微信公眾號在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的可行性研究

聞曄芃++呂英娜

摘 要： 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，對于信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的開發(fā)不斷深入，除了傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)等，“移動學(xué)習(xí)”的概念被提出并得到實(shí)踐。在大學(xué)英語聽說教學(xué)中引入微信公眾號，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)不足，打破傳統(tǒng)教學(xué)格局，提高聽說教學(xué)效率，推進(jìn)英語教學(xué)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 微信公眾號 大學(xué)英語教學(xué) 聽說教學(xué)

引言

微信自2011年出現(xiàn)至今，已經(jīng)影響到人們通訊、生活的方方面面。在教育信息化發(fā)展的大趨勢下，開發(fā)以微信為代表的移動學(xué)習(xí)，不僅能有效提高當(dāng)前高校教學(xué)效率，還能為日后學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。英語聽說教學(xué)一直是英語教學(xué)的一個難點(diǎn)或者是“被忽視”的部分，將英語聽、說教學(xué)與微信公眾號緊密結(jié)合在一起，有效擴(kuò)充聽、說學(xué)習(xí)時間，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，推進(jìn)教學(xué)工作的變革。本文通過對當(dāng)前大學(xué)英語聽說教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而對微信公眾號在大學(xué)英語聽說教學(xué)中發(fā)揮的作用進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前大學(xué)英語聽說教學(xué)中存在的問題

（一）受制于應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念影響

英語聽、說教學(xué)是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中的難點(diǎn)但非重點(diǎn)，根本上是受到長期應(yīng)試教育的影響的。在應(yīng)試教育下，學(xué)生英語成績最終都落實(shí)到試卷中、筆頭上，如何獲取高分成為教師與學(xué)生共同的目標(biāo)。一方面，對于試卷中可能涉及的聽力部分，盡管學(xué)生會有所練習(xí)，但在考試中分值低、需要練習(xí)時間長等特點(diǎn)，決定了為考試成績而奮斗的學(xué)生并不可能抽出大量時間進(jìn)行練習(xí)。近年來，部分地區(qū)非英語專業(yè)高考聽力成績不計入總分的制度，更使得從教師開始的全體對聽說練習(xí)的忽視。另一方面，對于說，盡管作為語言學(xué)習(xí)的重要輸出手段，在缺少交流環(huán)境并且完全與不涉及考試的情況下，很少能引起足夠的重視[1]。

（二）受到大學(xué)英語學(xué)習(xí)時間及資源限制

大學(xué)英語作為公共必修課，在教學(xué)安排中所占有的時間是有限的。在通常情況下，大學(xué)英語會采取大班授課，幾個班的學(xué)生坐在一間教室，這就決定了教師不可能關(guān)注到每位學(xué)生的情況，聽說練習(xí)很難得到有效的開展。在課時安排上，一般英語課每周僅有兩節(jié)大課，這就決定了沒有足夠的時間進(jìn)行英語聽說練習(xí)。在時間緊、任務(wù)多的大學(xué)英語課程設(shè)置中，教師在教學(xué)中就會進(jìn)行一定的取舍，考慮到時間因素、效率因素等多種因素，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師通常會將英語聽說練習(xí)作為學(xué)生自學(xué)的部分交給學(xué)生自行處理。

（三）學(xué)生實(shí)際情況不同

進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生的英語水平實(shí)際上是不同的，有時甚至差距甚大。當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)普遍采用大班授課，教師對學(xué)生情況不能及時有效地進(jìn)行了解，大部分學(xué)習(xí)工作需要學(xué)生獨(dú)立完成，事實(shí)上，“一刀切”的統(tǒng)一安排的教學(xué)形式也已經(jīng)不再適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)工作，已經(jīng)成為教學(xué)的必然，當(dāng)前的矛盾就是教師沒有精力對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一安排與學(xué)生自己缺乏足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)間的矛盾。學(xué)生英語聽說能力的匱乏已經(jīng)很是嚴(yán)重，需要以一種靈活、新穎的方式解決。

二、微信公眾號及其對大學(xué)英語聽說教學(xué)的影響

（一）以微信為載體的移動學(xué)習(xí)的開展

微信自2011年由騰訊公司推出的智能終端，得到了使用者的認(rèn)可，幾年之間已經(jīng)發(fā)展成為最火爆的通訊軟件。微信公眾號作為微信中一項(xiàng)集通訊服務(wù)、自媒體服務(wù)渠道于一體的服務(wù)號，能夠?yàn)槭褂谜咛峁┍憷⑶夷軌驅(qū)崿F(xiàn)使用者與服務(wù)者的雙向互動。將為新公眾號運(yùn)用于大學(xué)英語聽說教學(xué)中，能夠極大地推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，本身屬于移動學(xué)習(xí)中。所謂移動學(xué)習(xí)就是指利用移動技術(shù)為媒介，可利用零散的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是教育信息化下的產(chǎn)物[2]。

（二）微信公眾號在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的具體作用

1.通過公眾號平臺推送學(xué)習(xí)資料及方法

通過微信公眾號的平臺，提供服務(wù)者可以提供一些內(nèi)容，這些內(nèi)容是簡單的幾篇文章，可以包括英語聽說學(xué)習(xí)方法、用于聽力練習(xí)的一些資料，以及英語聽說學(xué)習(xí)的練習(xí)內(nèi)容。大學(xué)教學(xué)中師生交流本就較少，通過公眾號的建立，將課堂上未對學(xué)生講解的技巧或者學(xué)習(xí)方法等傳遞給學(xué)生，推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)工作的開展起到指導(dǎo)作用。

2.通過公眾號平臺的簽到功能促使學(xué)生堅持

英語聽說練習(xí)是一個持續(xù)的過程，不可一蹴而就，也不能一勞永逸。通常情況下，沒有三個月的堅持，看不到學(xué)生聽說能力的進(jìn)步，然而當(dāng)前大學(xué)生最為缺少的就是持之以恒的信念，許多學(xué)生在無人監(jiān)督的情況下就會失去英語學(xué)習(xí)興趣，不再堅持。微信公眾號恰好提供了這樣一個平臺，學(xué)生通過每天簽到打卡的形式記錄自己的學(xué)習(xí)情況，最終看到自己的堅持。

3.通過公眾號平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在微信公眾號中，教師可以為學(xué)生提供一些練習(xí)題，并且通過設(shè)置，學(xué)生可以先進(jìn)行解答，再進(jìn)行核對答案。在大學(xué)階段，教師不再像中學(xué)教學(xué)中會提供給學(xué)生一定的練習(xí)題，而學(xué)生實(shí)際上是不懂得如何尋找練習(xí)題的，通過微信平臺進(jìn)行簡單的練習(xí)推送，能夠有效促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，并且由于并不占用較多的時間，學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)之余的零散時間完成，極大地節(jié)省時間[3]。

4.運(yùn)用微信公眾號提供專題訓(xùn)練

在大學(xué)期間，學(xué)生首要面對的就是英語四六級考試，有些學(xué)校甚至將四六級與學(xué)位證直接掛鉤，四六級考試中包含聽力部分，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對四六級考試等實(shí)際上是存在誤區(qū)甚至恐懼的，在課堂上教師也難以就這個問題與學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的溝通，通過微信公眾平臺，教師可以為學(xué)生的四六級充分“出謀劃策”，幫助學(xué)生克服壓力。

（三）微信公眾平臺運(yùn)用的意義

微信公眾平臺的運(yùn)用，能夠有效推進(jìn)大學(xué)英語聽說教學(xué)的發(fā)展，不僅有可行性，還有重要意義，主要表現(xiàn)如下：通過微信公眾平臺能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)寓于學(xué)生的日常生活中；聽說練習(xí)本身就是一項(xiàng)耗費(fèi)時間場長的事情，因此，通過微信公眾號能夠?qū)⒔處煛W(xué)生相互聯(lián)系起來，共同堅持英語練習(xí)，共同攻克英語學(xué)習(xí)難關(guān)。

結(jié)語

將微信公眾號運(yùn)用與于大學(xué)英語聽說教學(xué)中，是教育信息化深入發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是教育發(fā)展的必然。隨著時代的發(fā)展，我們已經(jīng)能夠看到微信中已經(jīng)形成商業(yè)群體，微信也能成為廣告營銷的陣地，同樣，微信也能作為教學(xué)平臺而存在，并且以全新的面貌推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂清揚(yáng).M_learning——中國外語學(xué)習(xí)的未來[J].外語電化教學(xué)，2003，3（5）：91.

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[3]翟芳.基于微信技術(shù)的移動學(xué)習(xí)設(shè)計及實(shí)現(xiàn)[J].中國教育信息化，2015，4（7）：75-77.