大學(xué)英語教學(xué)
- 基于少數(shù)民族學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)研究進(jìn)展談兩個關(guān)鍵問題
族學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)研究越來越受重視。多元文化背景的少數(shù)民族大學(xué)生，其英語學(xué)習(xí)往往要經(jīng)歷母語→漢語→英語的三語思維轉(zhuǎn)換，語言遷移與學(xué)習(xí)過程極具復(fù)雜性與特殊性；另外，少數(shù)民族大學(xué)生有其獨(dú)特的文化背景和生活環(huán)境，英語學(xué)習(xí)深受本民族文化的影響。在總結(jié)少數(shù)民族學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)研究進(jìn)展的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)存的三語轉(zhuǎn)換和文化差異關(guān)鍵問題進(jìn)行分析。針對三語轉(zhuǎn)換問題，從語言遷移與認(rèn)知理論出發(fā)，提出注重三語對比分析及結(jié)構(gòu)共性認(rèn)知、加強(qiáng)少數(shù)民族語言與英語之間的思維直接轉(zhuǎn)換的應(yīng)對方法
高教學(xué)刊 2024年19期2024-06-25
- 民辦高校大學(xué)英語教學(xué)與跨文化人才培養(yǎng)
化視域下大學(xué)英語教學(xué)和人才培養(yǎng)理論視域切入，針對內(nèi)蒙古自治區(qū)民辦高校大學(xué)英語教學(xué)工作實(shí)際開展研究，凝練自治區(qū)民辦高校跨文化視域下大學(xué)英語教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的研究和應(yīng)用價值，創(chuàng)新民辦高校大學(xué)英語教學(xué)和跨文化人才培養(yǎng)路徑。關(guān)鍵詞：民辦高校；大學(xué)英語教學(xué)；跨文化；人才培養(yǎng)引言高校人才培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，2023年，內(nèi)蒙古年外貿(mào)進(jìn)出口額突破1500億元，加強(qiáng)內(nèi)蒙古民辦高校人才培養(yǎng)既是社會發(fā)展的需要，也是為大學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件，是“以生為本”理念的體現(xiàn)，探索
公關(guān)世界 2024年4期2024-06-04
- 工程教育視角下培養(yǎng)大學(xué)生全球勝任力的大學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)模式探究
勝任力；大學(xué)英語教學(xué)；工程教育［中圖分類號］G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）03-0042-04一、工程教育與全球勝任力工程教育旨在培養(yǎng)學(xué)生在工程領(lǐng)域獲得知識、技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其具備工程專業(yè)知識和創(chuàng)新能力，能夠解決實(shí)際工程問題。當(dāng)今世界，在生產(chǎn)力和工業(yè)化過程中出現(xiàn)的問題往往呈現(xiàn)全球化趨勢[1]，因此，有必要提高未來工程師的全球勝任力。大學(xué)英語教學(xué)是提升工程專業(yè)學(xué)生全球勝任力的有效途徑。這主要是由于工程專業(yè)學(xué)生通過大學(xué)
大學(xué)教育 2024年3期2024-05-18
- 大學(xué)英語教師職業(yè)認(rèn)同研究現(xiàn)狀及展望
展戰(zhàn)略給大學(xué)英語教學(xué)提出新的要求，而大學(xué)英語教師職業(yè)認(rèn)同是落實(shí)新要求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。該研究系統(tǒng)評述大學(xué)英語教師職業(yè)認(rèn)同研究的發(fā)展趨勢、理論立場、研究主題和研究方法，并通過與國際外語教師職業(yè)認(rèn)同研究的對比，發(fā)現(xiàn)此方面研究尚屬新興階段，研究總量少，理論立場尚需探索，研究主題有待拓展，研究方法亟需規(guī)范。基于此，該研究從理論立場、研究主題、研究方法三個方面對我國大學(xué)英語教師職業(yè)認(rèn)同研究進(jìn)行展望。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教師；職業(yè)認(rèn)同；教師發(fā)展；大學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號
高教學(xué)刊 2024年9期2024-04-12
- 面向?qū)W術(shù)傳播能力培養(yǎng)的大學(xué)英語跨學(xué)科教育模式創(chuàng)新
中國高校大學(xué)英語教學(xué)面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。本文結(jié)合山東師范大學(xué)“跨學(xué)科、融學(xué)術(shù)”大學(xué)英語教育模式改革，從英語跨學(xué)科知識體系養(yǎng)成、跨學(xué)科教學(xué)組織模式創(chuàng)新、跨學(xué)科項目化深度學(xué)習(xí)教學(xué)方法創(chuàng)新、跨學(xué)科英語思辨能力培養(yǎng)等層面，思考大學(xué)英語跨學(xué)科教育模式改革的必要性、可行性和創(chuàng)新路徑，為大學(xué)英語教學(xué)更好地服務(wù)中國學(xué)術(shù)傳播提供一個可借鑒的范式。［關(guān)鍵詞］大學(xué)英語教學(xué)；跨學(xué)科；融學(xué)術(shù)；學(xué)術(shù)傳播［中圖分類號］ H319［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文獻(xiàn)編號］1002-2643（2024
山東外語教學(xué) 2024年1期2024-04-02
- 人工智能時代大學(xué)英語體認(rèn)教學(xué)模式的建構(gòu)研究
驗(yàn)性，對大學(xué)英語教學(xué)有啟發(fā)意義。本文在人工智能時代背景下，將人工智能與語言研究、語言學(xué)習(xí)相結(jié)合，以前沿語言學(xué)研究成果為基礎(chǔ)，通過培養(yǎng)方案的改革、教學(xué)體系整體優(yōu)化、配套教材的選用及建設(shè)，以及相應(yīng)的課堂教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建全新的大學(xué)英語體認(rèn)教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：人工智能；體認(rèn)語言學(xué)；大學(xué)英語教學(xué)作者簡介：楊晶（1982-），女，湖北宜昌人，三峽大學(xué)外國語學(xué)院，碩士，研究方向：認(rèn)知語言學(xué)、英語教學(xué)；劉云飛，三峽大學(xué)外國語學(xué)院。一、引言人工智能是一門研究、開發(fā)用于模擬、延伸
校園英語·月末 2023年2期2024-01-20
- 碎片化時代大學(xué)英語教學(xué)對策分析
針對目前大學(xué)英語教學(xué)所遇到的問題，根據(jù)國內(nèi)外英語教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)，構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)的模型，對英語教學(xué)進(jìn)行了剖析，同時，將“碎片”的學(xué)習(xí)方式引入到大學(xué)英語教學(xué)中，以增強(qiáng)大學(xué)英語的授課效率。旨在為大學(xué)英語教學(xué)的深度和寬度提供一種行之有效的方法，從而進(jìn)一步提升大學(xué)的教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：碎片化；大學(xué)英語教學(xué)；對策作者簡介：盧禹彤（1985.01-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱廣廈學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。信息化時代，智能化、互聯(lián)化、數(shù)字化等顛覆性技術(shù)以前所未
校園英語·月末 2023年5期2024-01-20
- 大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生文化自信的培養(yǎng)
化自信；大學(xué)英語教學(xué)作者簡介：劉穎（1993.12-），女，四川成都人，西南交通大學(xué)希望學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：大學(xué)英語教育、英語翻譯。一、引言2023年5月29日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，著力加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的理想信念，永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走，矢志奉獻(xiàn)國家和人民。習(xí)近平總書記指出，西方很多人習(xí)慣于把中國看作西方現(xiàn)代化理論視野中的近現(xiàn)代民族國家，沒有
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- 文化自信視域下中華文化融入大學(xué)英語教學(xué)路徑研究
。本文以大學(xué)英語教學(xué)為立足點(diǎn)，分析了中華文化融入大學(xué)英語教學(xué)的必要性，詳細(xì)闡述了文化自信視域下大學(xué)英語教學(xué)與中華文化的融合路徑，以期為大學(xué)英語教師提供教學(xué)新思路。關(guān)鍵詞：中華文化；大學(xué)英語教學(xué)；文化自信作者簡介：王欣瑋（2002.01-），女，河南溫縣人，西安外國語大學(xué)英語師范學(xué)院，研究方向：英語教育學(xué)、英語教學(xué)法。中華文化歷經(jīng)數(shù)千年而不衰，在人類歷史上留下了濃墨重彩的篇章。它不僅蘊(yùn)含著博大精深的內(nèi)涵，還指引著中華民族的發(fā)展與復(fù)興。新時代背景下，“文化自信
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 課程思政在高校大學(xué)英語課程中的實(shí)踐
想教育；大學(xué)英語教學(xué)；實(shí)踐策略作者簡介：魏杰，濰坊科技學(xué)院。本研究旨在探討如何將課程思政融入高校大學(xué)英語課程中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會進(jìn)步，大學(xué)生對外語的需求越來越大，而大學(xué)英語作為一門重要的語言學(xué)科，其教學(xué)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。其中，思想教育是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分之一。因此，將課程思政融入大學(xué)英語教學(xué)具有重要價值。在我國高等教育領(lǐng)域，思想政治工作一直是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。然而，由于社會文化環(huán)境的變化以及教師自身觀念的轉(zhuǎn)
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 信息技術(shù)賦能大學(xué)英語智慧教育實(shí)踐路徑研究
之上，對大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展進(jìn)行了深度思考和探討，從智慧教學(xué)環(huán)境、智慧教學(xué)法和智慧教學(xué)評價三個方面，提出了大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐路徑的發(fā)展方向，力圖與信息技術(shù)深度融合，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)智慧人才以滿足社會需求。關(guān)鍵詞：智慧教育理論；大學(xué)英語教學(xué)；實(shí)踐路徑中圖分類號：H319.3；G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）11-0063-04近些年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教育信息化隨之迅猛發(fā)展，智慧教育成為教育發(fā)展中的必然
- 混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究
學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，以期優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)方法提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式；雨課堂；超星學(xué)習(xí)通；大學(xué)英語教學(xué)作者簡介：史雪玲（1990-），女，四川成都人，伊犁師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)、物理教學(xué)、物理教學(xué)改革。一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)工作需要與時俱進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常由激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、復(fù)習(xí)上節(jié)課、講授新課、鞏固知識及考試測驗(yàn)等五部分組成，該模式以教師為
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 新時代思政元素融入高職院校 大學(xué)英語教學(xué)的路徑探究
高職院校大學(xué)英語教學(xué)，以提升思政教育成效和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。本文采用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析和統(tǒng)計分析等方法，通過對一些高職院校大學(xué)英語教學(xué)實(shí)例進(jìn)行研究，探索新時代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)的途徑和方法。研究結(jié)果表明，新時代思政元素的融入對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)思政教育成效和英語教學(xué)效果具有積極作用，高職院校大學(xué)英語教師應(yīng)重視思政教育和英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，積極探索新時代思政元素融入大學(xué)英語教學(xué)的有效途徑和方法。關(guān)鍵詞：新時代思政元素；高職院校；大學(xué)英
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 項目化教學(xué)法在理工類高校 大學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
工類高校大學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。隨著社會對高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求不斷提高，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而項目化教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，已經(jīng)在一定程度上解決了這一問題。本文首先探討了項目化教學(xué)法在理工類高校大學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，包括如何設(shè)計項目、如何進(jìn)行團(tuán)隊合作以及如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等。之后，分析了項目化教學(xué)法在理工類高校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢和存在的問題，并提出了項目化教學(xué)法在理工類高校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用建議。關(guān)鍵詞
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- OBE教學(xué)理念指導(dǎo)下的 應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)反思
本科院校大學(xué)英語教學(xué)存在的問題，在OBE教學(xué)理論指導(dǎo)下提出解決問題的方案，以期為其他大學(xué)英語教師提供參考。關(guān)鍵詞：OBE；應(yīng)用型本科院校；大學(xué)英語教學(xué)作者簡介：方悅（1991-），女，黑龍江拜泉人，哈爾濱華德學(xué)院通識教育學(xué)院，講師，碩士，研究方向：翻譯與大學(xué)英語教學(xué)。隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，國家和社會對人才的需求從注重知識水平轉(zhuǎn)變?yōu)橹R與能力并重，大學(xué)教育也從知識傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重培養(yǎng)學(xué)生的多元能力。作為必修科目，大學(xué)英語課程理應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生能力的重
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)中慕課資源的運(yùn)用研究
益增加，大學(xué)英語教學(xué)的重要性更加凸顯。近年來，慕課資源受到廣大教育工作者的重視。慕課資源是基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的，應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)可發(fā)揮重要作用，因此教師要在大學(xué)英語教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用慕課資源，通過慕課資源來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并豐富學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；大學(xué)英語教學(xué)；慕課資源；運(yùn)用策略作者簡介：劉日，女，吉林長春人，吉林建筑大學(xué)，助教，碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)英語教學(xué)資源更加豐富，
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 游戲教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
其應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語能力。傳統(tǒng)教學(xué)法和游戲教學(xué)法各有優(yōu)缺點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)等來進(jìn)行選擇。需要注意的是，評價游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果時，要結(jié)合具體的教學(xué)情境和學(xué)生群體來進(jìn)行評價，以獲取更為全面和客觀的評價結(jié)果。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；大學(xué)英語教學(xué)；優(yōu)點(diǎn)；限制作者簡介：陳晶晶，遼寧師范大學(xué)外國語學(xué)院。游戲作為一種教學(xué)工具已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)中，大學(xué)英語教學(xué)也不例外。近年來，隨著人工智能技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 課程思政融入大學(xué)英語教學(xué)的探究
思政融入大學(xué)英語教學(xué)的意義，探究了課程思政融入大學(xué)英語教學(xué)的有效形式，并且提出相關(guān)的完善和改進(jìn)建議，為廣大同行提供一定參考。關(guān)鍵詞：課程思政；大學(xué)英語教學(xué)；文化自信作者簡介：李小立，云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。大學(xué)英語課程是高校的一門公共必修課，教授對象是大一、大二年級的學(xué)生，因此，將課程思政融入大學(xué)英語教學(xué)是非常必要和
校園英語·中旬 2023年5期2023-12-26
- 基于混合式教學(xué)模式的 大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新策略研究
被應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)之中。本文通過分析當(dāng)前混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀問題，重點(diǎn)探討了混合式教學(xué)模式下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的策略，為大學(xué)英語教師提供了一些合理化建議。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式；大學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新作者簡介：霍瑞寧（1986.05-），女，西安明德理工學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐。一、引言在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，混合式教學(xué)模式成為大學(xué)英語教學(xué)改革和創(chuàng)新的大勢所趨。混合式教學(xué)模式融合了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)
校園英語·中旬 2023年3期2023-12-26
- 課程思政理念下徽文化融入大學(xué)英語教學(xué)的途徑
文化融入大學(xué)英語教學(xué)符合文化育人的要求。通過補(bǔ)充與徽文化相關(guān)的英語教學(xué)素材、提升大學(xué)英語教師思政育人能力、開展雙語徽文化體驗(yàn)和實(shí)踐的方式，將文化育人理念貫穿教學(xué)全過程，同時激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對外宣傳徽文化的意識，進(jìn)一步提升學(xué)生的文化認(rèn)同感。將徽文化融入大學(xué)英語教學(xué)，是大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新和探索，可以為徽文化融入其他人文學(xué)科的教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：課程思政；徽文化；大學(xué)英語教學(xué)作者簡介：張文靜（1984-），安徽宿松人，黃山學(xué)院外國語學(xué)
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 體驗(yàn)式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)法；大學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用作者簡介：盧禹彤（1985.01-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱廣廈學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解、應(yīng)用知識，同時也可以創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛，建立融洽的師生關(guān)系，它對提高學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng)是很有幫助的。一、體驗(yàn)式教學(xué)法的特征要使體驗(yàn)式教學(xué)法在提高大學(xué)英語教學(xué)有效性方面起到更大的作用，教師需要清楚地認(rèn)
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 英文影視資料在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
地應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，積極高效地利用英文影視資料，提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]英文影視資料；大學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)時代是一個信息爆炸的時代，從某種程度上講，整個世界是由各種信息資源構(gòu)成。在這個時代里，人們可以輕松地獲取和分享信息。互聯(lián)網(wǎng)時代不僅改變了人們的生活方式和思維模式，也潛移默化地影響著教育領(lǐng)域。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大學(xué)英語課堂是以教師授課為中心，很少引入教材外信息。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的發(fā)展，高校英語教師開始在教學(xué)設(shè)計中融入互聯(lián)網(wǎng)信息中的很
華章 2023年6期2023-11-30
- 大學(xué)英語課程思政中的中國精神培育
的精髓，大學(xué)英語教學(xué)中培育中國精神是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，回答“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”的根本要求。大學(xué)英語教學(xué)要培育青年學(xué)子愛國志向，要堅定青年學(xué)子文化自信，要通過提升大學(xué)英語教師課程思政建設(shè)意識和能力，開展形式多樣的教學(xué)活動，完善規(guī)章制度等路徑使中國精神培育切實(shí)落地。 關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；中國精神；課程思政 中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）08 — ００58 — ０7
理論觀察 2023年8期2023-11-30
- 新文科背景下中國文化融入工科院校大學(xué)英語教學(xué)的探索與實(shí)踐
摘 要：大學(xué)英語教學(xué)在新文科的背景下有了新的發(fā)展方向，這意味著大學(xué)英語課程需要進(jìn)一步改革。然而，目前的大學(xué)英語課堂存在一個嚴(yán)重的問題，即中西方文化內(nèi)容的比例嚴(yán)重失衡，而工科院校的學(xué)生文化底蘊(yùn)比較薄弱，這會造成英語課程存在中國文化失語問題，由此來看，將中國文化納入英語教學(xué)之中對于提升學(xué)生文化理解能力具有重要的作用，同時也為中國文化的對外傳播提供服務(wù)，對于中國文化的進(jìn)一步擴(kuò)大傳播具有積極意義。 關(guān)鍵詞：中國文化；大學(xué)英語教學(xué)；中國文化失語 中圖分類號：H3
理論觀察 2023年8期2023-11-30
- 智慧教育視角下大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新途徑研究
而生。而大學(xué)英語教學(xué)也勢必面臨著信息化教育發(fā)展的革新。本文從智慧教育的視角出發(fā)，根據(jù)智慧教育具有信息化、智能化和個性化的特點(diǎn)，認(rèn)為智慧教育能夠推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、契合學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，并且推動大學(xué)英語教學(xué)開發(fā)學(xué)習(xí)資源創(chuàng)建學(xué)習(xí)空間；因此針對現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)面臨的問題，本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)主體、學(xué)習(xí)方式和評價方式三個方面探討大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新的途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)智慧人才。關(guān)鍵詞：智慧教育；大學(xué)英語教
- 大學(xué)英語教學(xué)中三語課堂語碼轉(zhuǎn)換中存在的問題及對策研究
換理論和大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的研究，以內(nèi)蒙古自治區(qū)蒙古族民族班大學(xué)生為調(diào)查對象，進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)中三語課堂語碼轉(zhuǎn)換問題的研究。總結(jié)了大學(xué)英語教學(xué)中三語課堂語碼轉(zhuǎn)換中存在的五類典型問題，包括過于強(qiáng)調(diào)第一語言的問題、第一語言使用過少的問題、英英語碼轉(zhuǎn)換不當(dāng)問題、英蒙語碼轉(zhuǎn)換不當(dāng)問題、英漢語碼轉(zhuǎn)換不當(dāng)問題。并且從教材研究、教師培訓(xùn)和教學(xué)方法三個方面提出了解決措施，包括蒙漢英三語語碼轉(zhuǎn)換教學(xué)必須符合國家語言政策、重視英語教學(xué)中的漢蒙語碼轉(zhuǎn)換問題、加強(qiáng)對雙語教師的漢語教
教書育人·高教論壇 2023年7期2023-09-22
- 大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計與實(shí)施研究
此傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)必須進(jìn)行改革以實(shí)現(xiàn)這一育人目標(biāo)。本文在社會文化理論的理論指導(dǎo)下，通過重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方法、改革教學(xué)評價等三個方面對大學(xué)英語課程思政進(jìn)行教學(xué)改革設(shè)計和實(shí)踐研究，旨在通過教師的顯性教學(xué)引導(dǎo)和隱性價值熏陶塑造，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程思政的育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：重構(gòu)、優(yōu)化與改革；課程思政；大學(xué)英語教學(xué)中圖分類號：H319.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）08-0086-04一、研究背景中共中央辦公廳、國務(wù)院
- 基于社交媒體的大學(xué)英語教學(xué)模式構(gòu)建及應(yīng)用探究
，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)前的發(fā)展需求，迫切需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。信息時代背景下，探究社交媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑，通過有效的措施來整合社交媒體與大學(xué)英語教學(xué)，可以創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式，發(fā)揮社交媒體的應(yīng)用價值，高質(zhì)量完成大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)，提高整體教學(xué)水平。文章立足大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，采用文獻(xiàn)綜述的方法對相關(guān)學(xué)者的研究成果進(jìn)行匯總，對社交媒體的興起及發(fā)展進(jìn)行論述，分析社交媒體的廣泛應(yīng)用可以創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式，方便教師和學(xué)生開展實(shí)時性的交流，營造
新聞研究導(dǎo)刊 2023年13期2023-09-07
- 應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略研究
建立新的大學(xué)英語教學(xué)模式，確立夯實(shí)語言課程的價值理性、凸顯語言課程的工具理性、面向行動的語言實(shí)踐能力和立足服務(wù)區(qū)域建設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。但實(shí)踐中，仍存在對教學(xué)目標(biāo)理解不透徹不全面、不重視英語口語教學(xué)、線上課堂資源利用率低和學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足、學(xué)習(xí)執(zhí)行力不強(qiáng)等問題。相應(yīng)對策：（一）更新人才培養(yǎng)目標(biāo)；（二）調(diào)整課程設(shè)置；（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語口語教學(xué)環(huán)境；（四）創(chuàng)建有趣的混合式教學(xué)課堂；（五）應(yīng)用成熟的教學(xué)理論。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；大學(xué)英語教學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)對策略中圖分
西部學(xué)刊 2023年16期2023-09-06
- 基于OBE理念將中國傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)的研究
背景下，大學(xué)英語教學(xué)在注重學(xué)生語言知識能力培養(yǎng)的同時，也面臨著將中國傳統(tǒng)文化有效融入英語課堂的巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)前，大學(xué)英語課堂逐漸引入中國傳統(tǒng)文化教學(xué)，但學(xué)生仍存在對“中國文化失語”的問題。對此，文章基于以教學(xué)成果為導(dǎo)向的教育理念（Outcome-Based Education），以學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果為出發(fā)點(diǎn)，著眼于中國傳統(tǒng)文化教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的融合之道，從“教”與“學(xué)”兩方面入手，分析中國傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)面臨的主要問題，并針對現(xiàn)存問題提出可行的實(shí)踐策略。
科教導(dǎo)刊 2023年12期2023-09-06
- 產(chǎn)出導(dǎo)向法的內(nèi)涵及應(yīng)用研究
論體系。大學(xué)英語教學(xué)具有人文性和工具性特點(diǎn)，研究證明，產(chǎn)出導(dǎo)向法應(yīng)用于教學(xué)，能更好地體現(xiàn)這兩種特點(diǎn)，對促進(jìn)英語教學(xué)有重要意義。介紹產(chǎn)出導(dǎo)向法的內(nèi)涵，并運(yùn)用具體實(shí)例分析它在大學(xué)英語教學(xué)方面的應(yīng)用。關(guān)鍵詞? 產(chǎn)出導(dǎo)向法；大學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)假設(shè)；教學(xué)流程中圖分類號：H319.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）03-0063-040? 引言《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版）強(qiáng)調(diào)，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以英語的具體使用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)
中國教育技術(shù)裝備 2023年3期2023-09-01
- 基于MOOC的混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐探索
文章圍繞大學(xué)英語教學(xué)，分析混合式教學(xué)模式在其中的應(yīng)用。本研究認(rèn)為，將這一模式用于大學(xué)英語教學(xué)，對豐富教學(xué)資源、鍛煉學(xué)生自學(xué)能力以及大面積提升教學(xué)成效有重要作用。在具體應(yīng)用時，需把握好資源建設(shè)、課前導(dǎo)入、課堂面授、學(xué)習(xí)評價這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，文章對這一教學(xué)模式的應(yīng)用做了說明，旨在使其更有效地應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中，為教學(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞：MOOC；混合式教學(xué)；大學(xué)英語教學(xué)中圖分類號：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年7期2023-08-28
- 大學(xué)英語教學(xué)中POA的外延、內(nèi)涵及其應(yīng)用
導(dǎo)向法；大學(xué)英語教學(xué)；《新一代大學(xué)英語》；“驅(qū)動—促成—評價”［中圖分類號］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）09-0043-04引言教育部公布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》指出，大學(xué)英語教學(xué)以英語的實(shí)際使用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力為重點(diǎn)。英語教學(xué)目標(biāo)包含增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)等。為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，充分考慮學(xué)生的個體差異，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
大學(xué)教育 2023年9期2023-08-27
- 基于軍事文化導(dǎo)向的軍隊院校“大學(xué)英語”教學(xué)實(shí)踐
軍隊院校大學(xué)英語教學(xué)融入軍事文化教學(xué)的必要性出發(fā)，基于軍事文化的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，主要從深入挖掘教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法、進(jìn)行混合式教學(xué)實(shí)踐等三個方面進(jìn)行探索，為培養(yǎng)和提升軍校學(xué)員的軍事英語能力及軍事文化素養(yǎng)提供了借鑒。［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)英語教學(xué)；軍事英語能力；軍事文化［基金項目］ 2020年度湖南省普通高等學(xué)校課程思政建設(shè)研究項目“軍隊院校大學(xué)英語課程思政建設(shè)思路與推進(jìn)策略研究”（HNKCSZ-2020-0007）；2022年度湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)
教育教學(xué)論壇 2023年25期2023-08-22
- 基于學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的大學(xué)英語閱讀教學(xué)活動設(shè)計
關(guān)鍵詞 大學(xué)英語教學(xué)；英語閱讀；思辨能力；思辨活動中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.11.032作為高等院校的通識必修課，大學(xué)英語兼具工具性和人文性。除了語言能力外，大學(xué)英語還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、文化能力、創(chuàng)新能力與合作能力[1]。《大學(xué)英語教學(xué)指南》分別從課程和語言微技能層面提出大學(xué)英語的教學(xué)要求，其中“綜合”“對比”“分析”等思辨能力多次出現(xiàn)，為大學(xué)英語教學(xué)設(shè)立了思辨能力的培養(yǎng)目標(biāo)。由此
科教導(dǎo)刊 2023年11期2023-08-21
- 基于多模態(tài)互動分析的英語教師手勢語研究
為了調(diào)查大學(xué)英語教學(xué)中教師手勢語的使用特征，以多模態(tài)互動分析為理論基礎(chǔ)，構(gòu)建多模態(tài)英語課堂話語分析框架，并應(yīng)用標(biāo)注軟件ELAN 5.9對所選樣本中的四名大學(xué)英語教師的課堂教學(xué)實(shí)錄視頻進(jìn)行逐幀編碼、轉(zhuǎn)錄和分析。結(jié)果顯示：四名大學(xué)英語教師使用頻率最高的手勢類型均為節(jié)拍性手勢，然后依次是隱喻性手勢、指示性手勢和象似性手勢，不同類型的手勢承擔(dān)著不同的認(rèn)知功能。其中，教師在教學(xué)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)使用的手勢頻率明顯高于導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師通過使用指示性手勢實(shí)現(xiàn)前景高層活動的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)
青島科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2023年2期2023-07-29
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的有效路徑探究
文化融入大學(xué)英語教學(xué)。該文首先分析大學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀，明確指出當(dāng)前存在的三點(diǎn)問題；接著闡述將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的積極意義，包括提高大學(xué)生英語水平與文化素養(yǎng)，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播、傳承與發(fā)展，以及推動相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)及領(lǐng)域發(fā)展等；最后，為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語教學(xué)二者融合，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教師素養(yǎng)、提高傳統(tǒng)文化教材占比、創(chuàng)新教學(xué)方法、開設(shè)第二課堂以及構(gòu)建完善評價體系六個方面提出可行性建議，以期為相關(guān)工作者提供有益借鑒。關(guān)
高教學(xué)刊 2023年18期2023-07-24
- 基于OBE理念的思政元素融入大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐研究
政元素；大學(xué)英語教學(xué)中圖分類號：H319.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）15-0129-04教育是國之大計，黨之大計，教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)［1］。2019年3月，習(xí)近平總書記提出，要切實(shí)深入挖掘高等學(xué)校各課程和教學(xué)中蘊(yùn)涵的思政教育資源，努力實(shí)現(xiàn)全員、全程和全方位育人。2020年5月，教育部正式印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，“要深入推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，把思想政治教育始終貫穿于人才培養(yǎng)機(jī)制中
大學(xué)·課外閱讀 2023年5期2023-07-18
- 大學(xué)英語課堂教學(xué)中的積極話語分析
目前國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡如人意。本文擬從語言學(xué)的角度，首先簡要介紹積極話語分析的概念，分析當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并在Martin評價理論的框架內(nèi)，選取目前各類高等院校普遍使用的大學(xué)英語教材里的一篇課文，進(jìn)行實(shí)例分析，旨在探討如何進(jìn)一步在教學(xué)過程中提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解識別能力，多維思辨能力，從而提升學(xué)生的外語素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：積極話語分析；評價理論；大學(xué)英語教學(xué)中圖分類號：G642.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2
- 芻議核心素養(yǎng)下的大學(xué)英語情感教育
養(yǎng)，分析大學(xué)英語教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀及情感教育融入大學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要性，結(jié)合教學(xué)實(shí)際探究在大學(xué)英語課堂教學(xué)中融入情感教育的策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；情感教育；大學(xué)英語教學(xué)中圖分類號：G642.41? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）11-0030-04作者簡介：王麗芳（1980—），女，碩士，晉中師范高等專科學(xué)校外語系講師， 研究方向?yàn)閷W(xué)科英語教學(xué)。一、情感及情感教育的內(nèi)涵情感是一種非常復(fù)雜的情緒，包含各種因素。“情感
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年4期2023-07-04
- 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的策略與實(shí)踐研究
，然而在大學(xué)英語教學(xué)中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入程度不足，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了崇拜西方文化而缺乏文化自信的問題。文章試圖以規(guī)范的實(shí)證調(diào)查、科學(xué)的對比實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析出切實(shí)可行的策略，為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)提供一套既有理論深度、在實(shí)踐上又有效可行的指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；課程思政；大學(xué)英語教學(xué)中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）08-0034-04基金項目：河南省高校人文社會科學(xué)研
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年3期2023-07-04
- 跨文化視角下中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中的植入
國文化在大學(xué)英語教學(xué)中的植入是十分必要且重要的。基于此，本文從跨文化視角加以分析，重點(diǎn)研究中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中的植入價值和基本策略，以供參考。【關(guān)鍵詞】跨文化視角；中國文化；大學(xué)英語教學(xué)【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）03引言在社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的時代背景下，中國與其他國家的跨文化交流及溝通行為機(jī)會越來越多，然而在此情況下，如何克服中國文化失語現(xiàn)象、實(shí)現(xiàn)和諧公平的跨文化交流是當(dāng)代大學(xué)英語教師需要密切關(guān)注
中國民族博覽 2023年3期2023-06-25
- “三全育人”理念驅(qū)動下職業(yè)本科院校大學(xué)英語教學(xué)策略與實(shí)施研究
本科院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，探求職業(yè)本科院校大學(xué)英語教學(xué)在“三全育人”理念驅(qū)動下如何實(shí)現(xiàn)高素養(yǎng)英語人才培養(yǎng)，以期為學(xué)校更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供參考。[關(guān)鍵詞]三全育人? 職業(yè)本科院校? 大學(xué)英語教學(xué)? 策略與實(shí)施課題：本文為陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2022年度一般教學(xué)改革研究課題《“三全育人”理念驅(qū)動下職業(yè)本科院校外語教學(xué)策略與實(shí)施研究》成果（課題編號：2022SZX530）。當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)不斷升級，社會對于高素養(yǎng)人才的渴求愈發(fā)急迫。特別是在全
陜西教育·高教版 2023年5期2023-06-23
- 基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論的大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)向法；大學(xué)英語教學(xué)；課程思政一、研究背景（一）“產(chǎn)出導(dǎo)向法”指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（production-oriented approach，以下簡稱POA）是北京外國語大學(xué)中國外語教育研究中心的文秋芳教授的科研團(tuán)體提出的教學(xué)理論，旨在改進(jìn)中國大學(xué)英語教學(xué)效果。POA經(jīng)過多年的實(shí)踐發(fā)展，理論體系不斷完善，最終形成了適合我國外語教學(xué)的成熟理論。這一理論推動了中國特色外語教學(xué)理論的應(yīng)用與研究，提高了中國外語教學(xué)的質(zhì)量。POA體系的形成是一線教師多
知識窗·教師版 2023年1期2023-06-21
- 大學(xué)英語混合式教學(xué)模式下學(xué)生外語情緒研究
心理學(xué)；大學(xué)英語教學(xué)作者簡介：郭秋玉，貴州民族大學(xué)。一、引言外語教育不僅僅在于外語知識和技能的傳授、文化的交流傳播，更需要重視的是人的培養(yǎng)。積極心理學(xué)關(guān)注人的潛在優(yōu)勢和積極心理，正是以人為本、知情并重的體現(xiàn)，與倡導(dǎo)全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念相契合，與立德樹人根本任務(wù)相吻合。近十年來，結(jié)合心理學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，基于積極心理學(xué)視角的二語習(xí)得研究在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界如火如荼地開展，不少外語教育研究者逐漸意識到外語情緒對語言習(xí)得的重要意義，二語研究領(lǐng)域掀起對“情緒”
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的大學(xué)英語教學(xué)改革
文主要從大學(xué)英語教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)課堂、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)存在的問題和探究在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體教學(xué)措施三個方面展開論述，希望有助于推動以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的大學(xué)英語教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)；大學(xué)英語教學(xué)；教育改革作者簡介：吳齊（1990-），女，安徽岳西人，安徽外國語學(xué)院英語語言學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英美文學(xué)，大學(xué)英語教育。在當(dāng)前信息化時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用越來越廣泛，在為人們的生活、學(xué)習(xí)和工作提供便利的同時也增
校園英語·上旬 2023年1期2023-06-20
- 以歌曲為媒介的大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)研究
際能力；大學(xué)英語教學(xué)；英語歌曲大學(xué)英語課程重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育，使大學(xué)生“了解國外的社會與文化，增進(jìn)對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力”。[1]英語歌曲被認(rèn)為提高跨文化交際能力的重要教育資源和最有效的教學(xué)工具之一，[2]但以英語歌曲為媒介來提高大學(xué)生跨文化交際能力的研究并不多見。為此，本研究旨在探索在大學(xué)英語課堂中使用英語歌曲來提高大學(xué)生跨文化交際能力的有效性。具體而言，主要探究以下兩個問題：在英語課堂中融入英語歌曲，是否有
國際公關(guān) 2023年7期2023-06-04
- 中外合作辦學(xué)學(xué)生跨文化適應(yīng)能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)
化適應(yīng)；大學(xué)英語教學(xué)［基金項目］ 2019年度蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題“中外合作辦學(xué)項目學(xué)生跨文化適應(yīng)能力現(xiàn)狀和培養(yǎng)研究”（szwzy201919）［作者簡介］ 張秋華（1980—），女，江蘇南通人，碩士，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部講師，主要從事外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)、英語教學(xué)研究。［中圖分類號］ G648［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）13-0000-04［收稿日期］ 2022-11-28引言中外合作辦學(xué)項目是我國高等教
教育教學(xué)論壇 2023年13期2023-05-30
- 新時代背景下大學(xué)英語課程思政教學(xué)路徑探索
針對傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)難以突破語法、時態(tài)講授枷鎖，忽視大學(xué)英語教學(xué)中隱藏的政治元素及思政內(nèi)容等問題。基于課程思政的大學(xué)英語教學(xué)要從以下方面入手進(jìn)行探索：一是大學(xué)教師要更新教育理念，自覺提高思政教育能力；二是要勇于探索，將思政融入課程，發(fā)揮主陣地優(yōu)勢；三是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的中外文化價值觀念；四是制度反饋和改進(jìn)策略。開展大學(xué)英語課程思政既能培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和文化自信，還有助于提高課程教師團(tuán)隊的思政建設(shè)能力和改革創(chuàng)新力度，促使大學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的國家棟梁之材。關(guān)
大學(xué)·課外閱讀 2023年1期2023-05-30
- 文化自信視閾下的大學(xué)英語教學(xué)探索
，在我國大學(xué)英語教學(xué)中，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀及民族精神在教學(xué)中均沒有得到應(yīng)有的認(rèn)知和傳承，大學(xué)生表現(xiàn)出了文化不夠自信的現(xiàn)象。而文化自信是我國對社會主義文化價值的自信，是實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國的堅實(shí)基礎(chǔ)。因此，大學(xué)英語教學(xué)需要堅定文化自信的意義，分析文化自信的缺失，不斷在教學(xué)中探索提升文化自信的路徑。關(guān)鍵詞：文化自信；大學(xué)英語教學(xué)；探索作者簡介：劉列斌（1972- ），女，湖北云夢人，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國語學(xué)院副教授，碩士，研究方向英語教育。一、引言什么是
- 大學(xué)英語課程思政“線上+線下”混合教育模式研究
思政融入大學(xué)英語教學(xué)，構(gòu)建和實(shí)踐大學(xué)英語思想政治教育“線上+線下”混合教學(xué)模式，旨在將信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀與英語知識相融合，為英語課程思政研究、大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式改革提供參考。關(guān)鍵詞：“三全育人”；大學(xué)英語教學(xué)；課程思政；混合式教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）01-0122-03基金項目：本論文為2021年度河北省教育廳河北省高等教育教學(xué)改革研究與
新聞研究導(dǎo)刊 2023年1期2023-02-14
- 課程思政視域下大學(xué)英語中華文化自信的融入與實(shí)現(xiàn)路徑探究
文化融入大學(xué)英語教學(xué)，以提高學(xué)生對文化的自信心。通過實(shí)施教學(xué)實(shí)踐，對大學(xué)英語教學(xué)中融入中華文化，提出了四個具體方面的路徑：師資培養(yǎng)、教材建設(shè)、教學(xué)模式升級和課程多元評價體系。在增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同和自信心，以及豐富大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容方面，該研究具有重要的學(xué)術(shù)意義。【關(guān)鍵詞】課程思政∣中華文化∣大學(xué)英語教學(xué)∣自信心∣融入路徑文化自信“是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念”[1]，它對民族的興衰和國家的發(fā)展至關(guān)重要。黨
中國軍轉(zhuǎn)民·下半月 2023年11期2023-02-08
- POA運(yùn)用于U校園環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式研究
環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行探討，以培養(yǎng)更多的應(yīng)用型外語專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；POA；U校園；教學(xué)模式中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）36-0053-04基金項目：本文系教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“新文科背景下POA運(yùn)用于U校園環(huán)境下的大學(xué)英語智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究———以浙大城市學(xué)院為例”（課題編號：202002059005）的研究成果大學(xué)英語是一門重要的公共必修課，是高校教育課程體系的重要組成部分。
成才之路 2022年36期2023-01-03
- 新文科背景下大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)
析了當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)對于中學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)的不足和問題，有針對性地提出了一些在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化能力的策略和方法，希望以此來助力大學(xué)生能力的全面提升和發(fā)展。關(guān)鍵詞：新文科背景；大學(xué)英語教學(xué)；跨文化能力培養(yǎng)；問題和策略作者簡介：張紅（1968.11-），女，江西資溪人，黔南民族師范學(xué)院，副教授，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。隨著世界各國之間的文化和經(jīng)濟(jì)交融越來越密切，大學(xué)生的跨文化能力顯得尤其重要。但是，目前階段傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和相對單一的英語課程結(jié)
校園英語·下旬 2022年9期2022-11-07
- 英語長難句翻譯融入英語專業(yè)教學(xué)的研究
。同時，大學(xué)英語教學(xué)也面臨著困境。現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)過大學(xué)的英語“教”與“學(xué)”，學(xué)生依舊看不懂英文。而英語長難句是英語學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，長難句的翻譯包含復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)，要求譯者能夠根據(jù)牢固的英語語法知識，分析清楚句子的句型結(jié)構(gòu)及其成分才能了解句子里所包含的信息。因此，在英語專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)引入有關(guān)英語長難句翻譯的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以看懂英文的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；大學(xué)英語教學(xué)；長難句；翻譯策略作者簡介：劉安琪（1990.02-），女，河南鄭州人，漢口學(xué)院，助教，
校園英語·下旬 2022年9期2022-11-07
- 產(chǎn)出導(dǎo)向法在大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)中的應(yīng)用
導(dǎo)向法；大學(xué)英語教學(xué)；跨文化交際能力作者簡介：易佳（1981.07-），女，四川成都人，成都文理學(xué)院，講師，研究生，研究方向：英語語言文化。提高教學(xué)效果，是指英語教師要明確具體的教學(xué)目標(biāo)，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版）對大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確的界定：“培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識和交際能力，同時發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)。”為了實(shí)現(xiàn)這一目的，高校英語教師必須積極探索有效的學(xué)習(xí)策略與方
校園英語·下旬 2022年9期2022-11-07
- “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下應(yīng)用型高校大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)化模式構(gòu)建研究
通過構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)化模式，協(xié)調(diào)發(fā)揮出教學(xué)主體、教學(xué)對象、教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)境等生態(tài)要素的作用，促使應(yīng)用型高校大學(xué)英語教學(xué)和諧發(fā)展，這將更有利于提高應(yīng)用型高校大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;應(yīng)用型高校;大學(xué)英語教學(xué);生態(tài)化模式作者簡介：吳佶凌（1981-），女，福建泉州人，泉州華光職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：英語教學(xué)。在快速發(fā)展的信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已廣泛滲透到社會的各個領(lǐng)域，2015年國務(wù)院政府工作報告中正式提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語 課程設(shè)置及教學(xué)創(chuàng)新探究
析了我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。基于存在的問題，提出了應(yīng)用型本科院校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以提高語言應(yīng)用能力為重心，通過EGP與ESP融合課程設(shè)置、小班化教學(xué)模式、以學(xué)為重教學(xué)方法等三種途徑實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程設(shè)置及教學(xué)創(chuàng)新，滿足學(xué)生多元學(xué)習(xí)需求，提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué);課程設(shè)置;教學(xué)改革;應(yīng)用型本科院校作者簡介：張詩琪，金華高等研究院。一、引言2019年，教育部高等教育司司長吳巖提出加強(qiáng)公共外語教學(xué)的改革，為國家戰(zhàn)略培養(yǎng)和儲備
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 高質(zhì)量混合式學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
式學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中更加廣泛使用，從而推動了我國大學(xué)英語教學(xué)不斷的改革。本文闡述了混合式學(xué)習(xí)的概念和主要因素，探討了大學(xué)英語教學(xué)中混合式教學(xué)存在的問題，分析了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的混合式教學(xué)的可行性。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化教育；混合式學(xué)習(xí)；大學(xué)英語教學(xué)一、引言隨著科技的不斷發(fā)展，各種數(shù)字化外語教學(xué)模式層出不窮，給大學(xué)外語教學(xué)改革帶來了許多可能和挑戰(zhàn)。這些外語教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究和應(yīng)用推動了我國外語教學(xué)改革，同時也激起了人們對網(wǎng)絡(luò)化教育新模式的興趣。二、混合式學(xué)習(xí)1．混
客聯(lián) 2022年9期2022-07-06
- 高職大學(xué)英語文化育人意蘊(yùn)及路徑
下的高職大學(xué)英語教學(xué)堅持守“政”創(chuàng)新、以“化”育人，通過明晰文化育人意蘊(yùn)、重塑教學(xué)目標(biāo)、挖掘課程蘊(yùn)含的文化思政元素、補(bǔ)給文化素材、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、“1+N”文化輸入等手段，開展知識導(dǎo)向和價值引領(lǐng)相交融的大學(xué)英語教學(xué)，培育學(xué)生的文化認(rèn)同，提升學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生用英語傳播中國智慧、講述中國故事的能力。[關(guān)鍵詞] 大學(xué)英語教學(xué);課程思政;文化育人;意蘊(yùn);教學(xué)路徑一、課程思政背景下大學(xué)英語的使命《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全
教師博覽·科研版 2022年10期2022-07-05