淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉亞璐

摘 要 當(dāng)前隨著素質(zhì)教育和新課程的改革，許多教學(xué)方式以及教學(xué)課程已經(jīng)在改革的進(jìn)程不斷向前發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)逐漸淡出人們的視線。但是當(dāng)前在新課標(biāo)教育改革過(guò)程當(dāng)中對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)仍然存在一些問(wèn)題。本文就小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用以及小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的有利之處以及不利之處展開(kāi)具體論述，希望能夠?qū)ξ覈?guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體教學(xué)方法提出有利的建議。

關(guān)鍵詞 小組合作學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

通過(guò)教師多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生的交流能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也存在一些問(wèn)題，比如學(xué)生由于交流不到位可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的欠缺問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的具體有利之處和不利之處展開(kāi)具體論述。

1小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的利弊

1.1有利于學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)

采用小組學(xué)習(xí)的方法不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)交流，而且有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng);不僅能夠有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，而且在日后的工作生活當(dāng)中能夠使學(xué)生有效地減輕自身的壓力，采取合作的方式和身邊的人共同分擔(dān)問(wèn)題，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。除此之外，合作學(xué)習(xí)也便于課堂的及時(shí)討論和課后對(duì)于課后問(wèn)題的及時(shí)輔導(dǎo)，有利于學(xué)生的獨(dú)立思考能力的提升。

1.2有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

采用小組合作學(xué)習(xí)的方法摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中老師傳統(tǒng)的將一些知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育。使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能感受到學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠根據(jù)自己的見(jiàn)解發(fā)表出自己的言論，在學(xué)習(xí)當(dāng)中增加更多的主動(dòng)性，學(xué)生能夠自己主動(dòng)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。但是在小組學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中需要老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題不容易解決的話，學(xué)生可能對(duì)此學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大降低。所以教師在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中必須要對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合理安排。

1.3有利于提高學(xué)生整體素質(zhì)

在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神使大家在小組討論中吸收各個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解，將大家的智慧集于一身，同時(shí)加強(qiáng)課堂上的合作交流，能夠營(yíng)造一種師生參與的教學(xué)范圍，學(xué)生在合作交流過(guò)程當(dāng)中提高參與度，發(fā)揮自身的潛能，在獲得知識(shí)的同時(shí)提高研究能力和創(chuàng)新能力。有利于現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。除此之外，合作交流過(guò)程中能夠加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高的信心能夠達(dá)到明確的思想認(rèn)同性，加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流，同學(xué)在日常相處過(guò)程當(dāng)中也更加和諧。

1.4成績(jī)不好的同學(xué)難以掌握具體知識(shí)點(diǎn)

小組學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的不利之處是一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)獲得更多的知識(shí)，發(fā)表自己的見(jiàn)解會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。對(duì)于一些成績(jī)較差、理解能力較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中由于不能深入理解問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，跟不上同學(xué)交流的步伐，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中越來(lái)越退步，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力以及認(rèn)同感大大降低，并且不愿意參與這種合作交流，一方面不如利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，另一方面使學(xué)生在與同學(xué)的交流過(guò)程當(dāng)中擴(kuò)大自己的缺點(diǎn)，不利于自身對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的融入。所以教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要注意對(duì)學(xué)生個(gè)體差異化的把握。分角色學(xué)習(xí)，在小組設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中合理分配。

2小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用方法

2.1教師加強(qiáng)引導(dǎo)

在小組學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師的具體作用是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，創(chuàng)造利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，同時(shí)積極促進(jìn)學(xué)生自己搜索教材，比如在學(xué)習(xí)工具圓規(guī)使用過(guò)程當(dāng)中，在沒(méi)有圓規(guī)的過(guò)程當(dāng)中，如何解決這種問(wèn)題。學(xué)生自己思考，激發(fā)學(xué)生的思考能力，同時(shí)提高學(xué)生的合作能力。除此之外，教師引導(dǎo)的過(guò)程還包括教師參與到小組討論過(guò)程當(dāng)中，和學(xué)生一起討論、解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的興趣，充分激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)老師要注意對(duì)學(xué)生個(gè)體差異化的把握，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好具體引導(dǎo)。

2.2合理創(chuàng)建小組

在小組創(chuàng)建過(guò)程當(dāng)中不能簡(jiǎn)單的將差生和優(yōu)等生分在一個(gè)小組，將平常學(xué)習(xí)較活躍的同學(xué)和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)要進(jìn)行合理的分配，在解決問(wèn)題時(shí)要注重學(xué)生之間互幫互助精神的培養(yǎng)，這樣互幫互助精神的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且有利于同學(xué)之間友誼的培養(yǎng)，有利于同學(xué)之間合作精神的培養(yǎng)。除此之外，當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，由于小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)欲望較強(qiáng)存在，教師要加強(qiáng)對(duì)這種精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為之后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.3明確教材學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在合作小組學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不能簡(jiǎn)單的將問(wèn)題丟給學(xué)生。在小組創(chuàng)建完成之后，教師要明確教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將教材學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納整理，以簡(jiǎn)單易理解的方式分配到每一個(gè)小組過(guò)程當(dāng)中同時(shí)要在學(xué)生討論當(dāng)中，教師加入討論，并對(duì)教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)的進(jìn)行整理和修改來(lái)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體進(jìn)度和狀況。

2.4課后及時(shí)交流、評(píng)價(jià)

在課后要及時(shí)的與同學(xué)進(jìn)行交流，評(píng)價(jià)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。可以利用課后小測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)測(cè)驗(yàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課程的具體把握情況，來(lái)保證每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中都能學(xué)到知識(shí)。除此之外，在學(xué)生交流時(shí)，教師要盡量要求每個(gè)學(xué)生都要表達(dá)自己的意見(jiàn)，還要要求學(xué)生要征求其他小組的意見(jiàn)，并對(duì)他人的意見(jiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。采用一些新穎的方式使學(xué)生進(jìn)行角色互換，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和主動(dòng)性。

3結(jié)束語(yǔ)

在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師不僅要加強(qiáng)引導(dǎo)，還要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間。使學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)交流中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。同時(shí)教師要在課后進(jìn)行及時(shí)課堂評(píng)價(jià)，保證每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能學(xué)到課堂中的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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