研究當前初中語文閱讀教學中存在的問題及對策

劉珠

摘 要 本文主要針對當前初中語文閱讀教學展開深入研究，先闡述了初中語文閱讀教學存在的問題，如沒有以學生主體地位、教學課堂形式比較單一化、忽略對學生語文課外閱讀興趣培養，然后又提出了幾點切實可行的對策，如巧設教學情景，培養學生的思維能力、改變傳統的教學觀念，以學生為主體地位、培養學生養成良好的閱讀習慣，通過以上對策，提高教學效果。

關鍵詞 初中語文 閱讀教學 存在問題 對策

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0引言

對于初中語文教學來說，要將培養學生閱讀習慣作為教學重點，因為學生具備良好的閱讀能力之后，能夠更好地理解教材中文章內容的所要表達的思想，清楚文章的中心，從某種程度上來看，這也是學生的一種應變能力。除此之外，通過閱讀教學還能培養學生的審美能力和思維能力。通過語文教材中文章內容所要表達的含義，引起學生的共鳴。對于初中階段的學生來說，正處于啟蒙階段，通過閱讀教學，不僅使學生的自我閱讀能力得到了鍛煉，也能夠提高學生的語文成績，使學生更好地展現自我。

1初中語文閱讀教學存在的問題

1.1沒有以學生主體地位

在當今社會，隨著新課程的不斷改革，對初中語文教師提出了具體要求，要求要滿足學生學習需求，以學生為主體地位。但在實際教學中，一些教師認為開展語文閱讀教學活動不僅耗時，而且收益性不高。其實從根源上來看，其原因就是教學方法比較陳舊。一些教師在閱讀教學過程中，將課堂上的大部分時間用在解析重難點上，機械為學生講解知識。

比如：初中語文教師在給學生講解《桃花源記》時，仍采取以往傳統的教學方法，結合教材內容為學生進行解讀，沒有為學生創設相關的教學情景，之后在組織學生去閱讀文章內容時，學生不能夠更好地體會到世外桃源的境界。再加上由于初中階段的學生正處于青春期，對任何事物比較好奇，采取這種教學方法，漸漸會使學生失去對語文學習興趣，這就是造成閱讀教學活動耗費長的直接原因。

1.2教學課堂形式比較單一化

從以往傳統的教學形式來看比較單一化，因為對于傳統的教學模式來說，對于教師提出了一定要求，要求教師根據教材內容，將教材知識傳授給學生，但這種教學模式不利于培養學生其他方面能力。然而在新時代背景下，需要的是全方位的人才。在新課標的標準下，要求教師不僅僅要完成教學目標，還要培養學生的閱讀能力和創新能力。由于傳統教學模式比較單一化，學生學習起來會比較枯燥，還不能夠提高學生的學習能力。在新課改教學模式下，促使師生之間的互動，培養學生的思維能力和創新能力，進而提高語文教學效果。

1.3忽略了培養學生的課外閱讀興趣

在初中語文教學中，語文閱讀占著重要的地位，閱讀也是教學重點。但是，一些語文教師忽略了對學生課外閱讀興趣培養，那么這對于提高語文閱讀效果會產生直接的影響。除此之外，由于初中生的閱讀量和閱讀面有限，這嚴重限制了學生對自身閱讀能力的提高。與此同時，教師對學生自讀課文現象沒有及時關注，只重視對課程的講讀。而且還沒有接觸到文學作品，這種情況下，不利于提高學生的閱讀能力。

2初中語文閱讀教學解決對策

2.1巧設教學情景，培養學生的思維能力

初中語文教師在教學過程中，要結合學生實際情況，不斷地創新教學模式，可采取情景教學模式，并根據教材中的閱讀材料，巧設教學情景，為學生營造出良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動參加教學情景中來，使學生更好地理解文章內容。

例如：初中語文教師在給學生講解《濟南的冬天》這篇課文時，教師可以利用多媒體技術，提前為學生找一些濟南冬天的照片，在課堂上為學生展示出來，使學生對濟南冬天的韻味切實體會，由此以來，學生對作者要表達的情感更加深刻體會，并更好地理解文中的知識內容。比如：在初中語文教材中，還有一些劇本形式的課文，這時教師在學生講解時，可以先組織學生去通讀一遍全文內容，在讓學生進行分角色的扮演，并用話劇的形式，通過這種角色扮演的形式，使學生更好地體會作者要表達的感情。

2.2改變傳統的教學觀念，以學生為主體地位

初中語文教師在教學過程中，為了想要提高學生的閱讀效果，必須要改變自身傳統的教學觀念，結合新課標的標準，以學生為主體進而展開相關的教學活動，結合學生之間的差異性，制定科學合理的閱讀計劃，全面提高學生的閱讀能力。教師在選擇閱讀素材時，充分發揮出學生的主體地位。促使學生體會到教師的關注，調動學生閱讀的積極性。除此之外，教師在為學生解析語句時，加強與學生之間的互動，清楚學生心目中的想法，培養學生的思考能力。

例如：初中語文教師在給學生講解《阿長與山海經》時，教師可以以提問方式來展開此次教學活動，首先，讓學生帶著提問去閱讀課文，如可以讓學生帶著這樣的提問，對阿長的看法是：促使學生在閱讀課文的過程中邊評論阿長的人物形象，還能將學生的自主性充分發揮出來，還能體現出學生的主體地位。

2.3培養學生養成良好的閱讀習慣

在初中語文教學中，寫作也占著重要的地位，因為提高學生閱讀水平同時有利于學生日后的寫作，教師為了提高閱讀教學效果，首先要培養學生積累大量的知識，教師在每節上課之前為學生選一些好的作品，前提下，要符合學生的認知水平，進而集中學生的注意力，使學生對語文閱讀產生閱讀興趣，不斷地提高學生的閱讀水平。除此之外，教師還要幫助學生積累詞匯量，使學生能夠養成愛寫、愛練的好習慣。可以將比較好的句子讓學生摘抄自己的筆記本中，擴大學生的知識面，提升閱讀效果。

3結束語

總而言之，在初中語文教學中，提高語文閱讀教學效果起著重要的作用。基于此，教師還要不斷地創新教學方式，制定出科學合理教學內容，以學生主體，從而促使學生能有一個良好的閱讀習慣。

參考文獻

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