讓創新之花盛開在小學數學課堂

葉玲

摘 要：隨著經濟社會的不斷發展，人們對人才的要求越來越高，創新精神已成為新時期社會衡量人才的重要標準。作為一名數學教師，應更加清晰地認識到自己的使命，將培養學生的創新意識作為課堂教學的主要目標。唯有此，才能讓學生在激烈的社會競爭中立于不敗之地。那么，如何將這一教學目標落到實處呢？這就需要教師結合數學學科的特點，采取有效的手段，讓創新之花盛開在小學數學課堂。

關鍵詞：小學數學;創新意識;教學手段

數學是一門具有嚴密邏輯思維能力和想象力的學科。要想學好它，需要教師在教學過程中充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習中不斷發現、解決問題，并在這一過程中激發創新意識。這是一個長期發展的過程，教師應努力開發教學資源，把學生培養成為社會需要的創新型人才。

一、加強動手操作，培養創新意識

動手操作是連接數學的抽象性與學生的形象思維之間的“橋梁”。它可以將蘊含的數學關系一覽無余地呈現在學生面前，幫助他們獲得直觀的理解。此外，動手操作還是一項富有創新的活動，是培養學生創新意識的重要手段。

例如，教學人教版六年級數學下冊“圓柱的側面積”一課時，學生之前已經學過平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形面積公式的推導過程，積累了一定的學習經驗，并對“轉化”這一數學思想有了初步的了解，明白要想求出圓柱的側面積，需要將其轉化為學過的平面圖形。有了這些知識經驗，教師在導入新課后，就組織學生以小組為單位合作探究“如何將圓柱的側面轉化為平面圖形？”學生先獨立思考，再合作交流。經過商討，小組成員開始動手操作，有的沿著高剪開，將側面轉化為長方形;有的沿斜線剪開，轉化為平行四邊形;還有的用手撕開，轉化為不規則圖形……這樣，學生在多樣化的動手實踐中多角度、多方面地認識事物，在活動中激發創新意識，順利完成由曲面到平面的轉化，再次滲透“轉化”這一數學思想。接下來，教師就可以引導學生觀察圓柱的側面與這些平面圖形之間的關系，并利用平面圖形的面積推導出圓柱的側面積，發展學生的空間觀念。

二、一題多解，培養創新意識

面對同一問題，由于思維方式的不同，學生會得出不同的解法。教師要提倡一題多解，拓展學生的思路，開發智力，培養并發展學生的思維能力和創新精神，讓學生養成勤于思考、善于思考的良好習慣。數學中有很多一題多解的事例，教師要結合問題的特點，積極引導學生，培養他們的發散思維。

例如，教學人教版六年級數學“分數除法應用題”一課時，有這樣一道練習題：果園里有150棵蘋果樹，比梨樹多，求梨樹有多少棵？這是一道分數除法應用題，然而學生在初學過程中，很容易與分數乘法混為一談。為了讓學生能夠分辨出兩者的區別，教師這樣引導學生：題目中的單位“1”是哪個量？單位“1”的量已知還是未知？通過對這兩個問題的探討，讓學生自主解決。經過思考，他們根據已有的知識經驗想出了三種方法。方法一，解：設梨樹有x棵，由題意可得，x+x=150，解這個方程得x=90。方法二：利用份數，把梨樹的棵數看作是3份，蘋果樹比梨樹多2份，則蘋果樹有5份，蘋果樹有150棵，也就是5份是150棵，則平均每份是150÷5=30（棵），梨樹的3份就是30×3=90（棵）。方法三：利用線段圖。選取一段表示單位“1”的量，即表示梨樹的棵數。蘋果樹比梨樹多，由此可見，蘋果樹占單位“1”的（1+）。由蘋果樹的具體量150棵，可以順利得出梨樹的棵數，即150÷（1+）=90（棵）。這樣，學生得到這道題的多種解法，開闊了他們的思路，分數乘除法的區別也在這三種方法中一目了然，幫助他們掃清思維障礙。

三、開放練習，培養創新意識

一位數學家曾經說過：“數學習題好比磨刀石，使學生的思維越磨越鋒利。”傳統的練習題以書面為主要形式，很容易讓學生產生厭倦感。新課改背景下，教師要開放練習，為學生設計一些生活化的練習題，讓學生在動手、動腦、動口中培養創新意識，提高解決問題的能力，并且還可以讓學生意識到數學與生活的緊密聯系，能夠以積極的態度學習數學。

例如，在學習了六年級數學“圓的面積”一課后，教師可以布置這樣的練習題：“計算操場圓形草地的面積？”根據理論知識，要想算出圓形草地的面積，需要測量出圓形草地的半徑或直徑。但顯然這是不可能的，草地太大了，無法做到。在教師的提示下，學生想到了騎自行車繞草地轉一圈的方法，自行車車輪的周長可以量出，再乘以圈數，就可以得到草地的周長，利用圓的周長就可以順利得出圓的面積。就這樣，在這樣生活化的練習中，學生打破常規，獨辟蹊徑，找到了解決問題的有效途徑，增強了創新意識。

總之，在小學數學教學中培養學生的創新意識是重中之重，不僅關系到學生數學思維的培養，更重要的是有利于小學生未來的發展。教師應該結合新課改理念和數學學科的特點，不斷培養學生的創新意識。

參考文獻：

[1]格桑平措.淺談如何在小學數學教學中培養學生的創新意識[J].新課程（上），2014（12）.

[2]胡玉輝，龐素群，劉文玲，等.小學數學問題解決能力的培養策略探究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十二卷）[C]，2017.

編輯 高 瓊