如何提高初中生地理知識實踐能力

胡密俠

摘 ?要：初中階段學生開始接觸各式各樣的學科學習，社會、學校、教師和家長對學生的要求越來越高，學生自身每天都要學習很多的內容，自然而然學生的壓力越來越大。初中階段學生要接觸地理的學習，地理是一門實用性很高的學科，但因為學生的壓力逐漸增大，這就使得學生沒有辦法對一門新的學科產生很濃厚的學習興趣，更不用說提高學生的實踐能力。那么教師在進行教學的過程中，如何緩解學生壓力并且讓學生能夠提高自身的知識實踐能力呢？本文就如何提高初中生地理知識實踐能力進行探討和總結。

關鍵詞：初中地理;提高實踐能力;輔助知識理解;結合微課教學;小組進行合作

初中地理的學習是很需要學生下一定的功夫的，學生要在這個過程中真正讓自己融入到學習氛圍當中。學生掌握地理知識是學習的基礎，打好基礎才能為以后的學習下一個充足的保障，知識實踐就是需要學生打好知識學習基礎，這樣才能真正實現實踐能力的提高。教師在進行備課的過程中也要提高自己的教學水平，讓學生不能只在一種教學模式下進行學習，要進行多元化學習，教師就要保證自己的教學質量，不僅是要學生能夠學習好，更是要學生享受學習的整個過程。

一、實地考察，輔助知識理解

地理是一個富含理科性知識，但又內含文史性內容的一門綜合學科。這門學科的學習對于學生而言有著很大的影響力。學生如何增強自己的學習能力呢？教師可以帶領學生去進行實地考察，學生能夠在這個過程中更加迫切的想要進行地理學習，進行實地考查能夠輔助學生的知識理解，學生也能夠通過實地考察和教師進行交流和溝通，增進師生關系。

例如，在教授學生學習“氣候”這一節知識點時，在上課前教師可以詢問學生，“學生都對氣候有哪些了解？我們口中常常說的天氣是不是就是氣候呢？”這個時候學生就會進行一定的思考，教師也要給足他們機會去進行思考，然后抽取學生來進行回答，這樣學生能夠很快的進行一個簡單的思考，能夠鍛煉學生思考能力。像這一類的知識點如何才能進行實踐呢？教師可以讓學生上網進行搜查部分地區的氣候，然后學生能夠通過搜查這個過程來輔助自己的知識理解。教師要在這個過程中輔助學生的學習，這樣學生在有自己的疑問的時候也能夠與教師進行一個簡單的溝通和交流，學生慢慢地也會提高自己對地理學習的興趣。

二、結合微課，知識更加形象

初中階段的課堂教學不僅內容多，而且也難以進行分析和講解，而每一節課都有特定的課堂教學目標需要去完成。教師利用微課可以將地理知識點以一個比較直觀的形式呈現，而且可以將一些教師在課堂中有時難以講解清楚的知識點給學生講解明白，同時還可以利用微視頻的形式將知識點更加具體地呈現出來，便于學生更加全面地進行理解，微課也使得課堂教學的內容更加豐富。

例如，在教授學生學習“自然災害”教師在進行備課的過程中可以準備一段有關自然災害的教學視頻，讓學生通過動態的視頻形式更方面明白整個自然災害的變化過程。課堂中，教師可以先讓學生知道本節課需要進行講解的知識內容，然后讓學生觀看微課，這時學生都會保持好自己的注意力進行觀看。通過視頻的形式學生也應該大概了解自然災害的幾種形態，這時教師需要抓住好時機給學生進行講解課本當中的概念知識。這樣一個過程擺脫了教師單純授課的無趣，更多的是以豐富的教學形式呈現在學生面前。學生在這個過程中也緊追了教師的步伐，注意力集中在了課程中，自己也就有了學習地理的動力。

三、小組合作，鍛煉協作能力

為何我們要鼓勵學生進行小組合作學習呢？合作學習有利于學生開發自己的思維，學生在初中學習階段會遇到很多需要學生去解決的事情，如何讓學生快速高效的解決？這就需要學生有很好的思維方式，這樣就能很快解決問題。地理的學習更需要學生掌握好學習知識點，這樣能夠讓學生打好基礎。創作學生學習氛圍，這樣有利于學生更加投入到地理的學習工作中，當然這個也能直接提高學生的學習效率。

例如，在教授學生學習“人口”這一節內容時，學生對于這一部分的內容應該有著很好的理解能力。教師在進行講課的時候可以詢問學生，“世界上人口最多的國家是哪個國家？你對人口又有著怎么樣的理解？”教師可以鼓勵學生進行討論，學生之間在進行討論之后能夠對教師所說的問題有了一個更加清晰的認識。教師在教學的過程中也能將學生進行分組，學生能夠就教師布置的任務進行小組合作，這樣學生之間也能夠進行討論，學生之間有了更多的交流，自然也就能夠增加彼此之間的感情，最重要的是學生能夠通過這種方式鍛煉學生之間的協作能力，幫助學生發展，提高他們的地理成績。

總而言之，學生在初中階段接觸地理的學習是很需要下一定的精力，學生在學習的時候要打好知識基礎，這樣才能為以后的實踐工作打下良好的基礎。學生學習地理的時候需要有教師的幫助，這樣能夠與教師進行一個積極的交流，學生也能通過這種模式去找到自己學習的不足，進而得到改善，慢慢的學生就會在地理學習上有自己的想法，成績也會慢慢得到提高。

參考文獻：

[1]張廣山.地理教育中培養學生的實踐能力和創新精神[J].教育現代化，2017，4（46）

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