現代教育技術在小學數學課堂教學中的應用與思考

季春燕

【摘 ?要】 ?在教學改革的背景下，現代教學技術已經被廣泛地應用到小學數學教學課堂中。教學中使用現代教學技術，有利于教師充分地整合數學教材，并豐富教學內容。不僅如此，對于數學老師而言，現代教學技術還可以豐富他們的教學手段，讓他們可以在數學教學課堂中使用生動有趣的教學方法激發學生的學習興趣，讓學生可以展開有效的數學學習。由此可見，小學數學教學中現代教育技術是一種非常有效的教學手段。

【關鍵詞】 ?現代教育技術;小學數學;應用途徑

現代教育技術的應用有利于推動教學改革，特別是在當前的小學數學教學中，數學老師通過對現代教育技術的應用，有利于發揮其圖文并茂的特點，使學生能夠在生動形象的數學教學中增強對數學的學習興趣。對此，文章就小學數學教學課堂中現代教育技術的應用做出了探討。

一、應用現代化教育技術的優勢

現代教育技術其實就是對教育環境和信息現代化技術作出的有效結合，教師將現代教育技術應用到課堂教學中去，可以使原本枯燥無趣的教學課堂變得生動形象，促使學生學習興趣的增強。不僅如此，利用現代教育技術還可以完美地呈現數學教學中的問題情境，讓數學教師可以更加順利地開展數學教學。由此可見，面對現代教育技術所具有的諸多教育優勢，數學教師應該將其充分地應用到教學課堂中去。

二、現代教育技術在小學數學課堂教學中的應用途徑

1.利用現代技術營造氛圍濃厚的教學課堂

小學生在看待事物時主要還是運用形象思維，這就意味著小學生很容易受到直觀形象、色彩鮮明的事物的吸引，而現代教育技術正好具備有圖文并茂的特點，所以能夠滿足學生的這一需求。如此，基于生動形象的畫面內容，便有利于學生增強數學學習的興趣，同時還可以促使濃厚的課堂學習氛圍的形成，讓學生在良好的環境中積極展開數學學習。

例如，在學習“圓的認識”時，教師便可以發揮多媒體課件的有效教學價值。首先，教師可以利用課件向學生展示自行車、汽車的車輪，這時學生可以看到車輪是圓形的。然后教師再將這些車的車輪換成長方形或者是三角形等形狀，面對奇形怪狀的車輪形狀，課堂中一片笑聲。最后教師再將自行車車輪換成橢圓形，然后問學生：“大家認為這可以使自行車正常行駛嗎？”同學們回答道：“即便是橢圓形，自行車也無法正常地行駛。”對于學生的回答，教師緊接著提問：“為什么只有圓形的車輪才能夠行駛，而其他形狀的車輪子都不可以呢？”面對這樣一個問題，學生不知該做何解釋，紛紛做出一副迷茫的表情，并非常想知道問題的答案。此時，教師便可以帶領學生一起探究這一問題。這樣的教學方式有利于充分激發學生的求知欲望。而且，基于學生強烈的求知欲望，教師再對新知識進行講授，便可以促使教學效果的提升。在這一教學過程中，教師有效應用現代教育技術，以生動形象的方式呈現出原本枯燥無味的數學知識。而且，在這樣動態化的知識教學中，可以增強學生數學學習的興趣，并營造出濃厚的學習氛圍。

2.運用現代教育技術增強學生理解能力

通過觀察可以發現，小學生在學習數學知識時，一般都是通過對感官的調動或者是場景的創設來進行對新知識的理解。因此，在數學教學中，教師為了幫助學生輕松地理解所學內容，還應該將課本上抽象的文字和靜態的圖片轉變為直觀形象的動態的教學內容。

例如，為了讓學生獲得對直線、射線、線段三個概念的充分掌握，并了解其中的關系，教師可以利用多媒體教學設備展開數學教學。首先，教師將一條光亮的線段呈現在大屏幕上，通過觀察，學生可以發現這一線段存在兩個端點;然后，教師再將一個光亮的點呈現在學生眼前，并沿著點向另外一旁延伸，以此來生動地呈現出射線。通過這種方式，可以幫助學生清楚地認識到射線和線段間存在的差異性，使他們知道射線只有一個端點，而線段有兩個端點。最后，教師再制作出一個光亮的點，并基于這一點向兩旁無限的延伸，讓學生認識到直線沒有端點，并可以向兩邊無限地延伸。這樣動態化的教學演示有利于學生輕松地理解直線、射線和線段這三個概念，并了解到這三者間具有的關系以及它們所具有的端點個數。對于學生而言，因為他們清楚地看到了整個的變化過程，所以便可以非常深刻地記憶下這些概念，進而有效地掌握抽象的數學知識，促使自身數學學習效果的提升。

3.利用現代教育技術幫助學生有效整理課堂筆記

在傳統的數學課堂教學中，板書是非常重要的內容，隨著多媒體教學技術的引入，很多教師便會使用信息技術來梳理和完善板書內容。如此，學生便可以更好地跟進教師所講授的內容，進而促使課堂教學效率的提升。與此同時，數學教師可以在確保教學進度的情況下使用多媒體技術系統地整理教學內容，這樣便可以將系統的知識框架呈現在學生眼前，進而幫助學生立足于整體來記憶所學數學知識。不僅如此，這也有利于學生構建知識框架意識和能力的提升。但是教師在利用多媒體技術展示教學內容時，應該充分關注學生的學習情況，并根據學生的學習進度作出對筆記的切換。在結束課堂教學之前，教師還可以使用多媒體技術再次為學生呈現整體的課堂內容。

例如，在學習“長方形與正方形”的知識時，教師便可以利用多媒體技術來整理和歸納有關三角形的知識，讓學生系統地學習數學知識。教師還可以拿出上一課時的多媒體課件，引導學生充分聯系四邊形面積的相關知識。通過這種方式，不僅可以讓學生對所學知識進行回顧和復習，還能夠促使他們完成知識框架的建立。

4.利用現代教育技術，強化實踐操作教學

小學數學課堂教學上，教師可以利用現代教育技術來促使學生積極主動地參與到教學活動中去，并在活動中以小組交流的形式進行實踐操作，讓學生充分消化所學習的數學知識。另外，應用現代教育技術也有利于學生充分激發全身感官，全身心地投入到數學學習中去。

例如，在學習“平行四邊形的面積”時，教師便可以引導學生根據平行四邊形和長方形的面積轉化來展開動手操作，但是在這一操作過程中，還是有些學生無法充分理解轉化的過程。為了解決這一教學難點，教師可以充分利用多媒體教學課件將剪、拼、移的過程以動畫的方式呈現給學生看，幫助學生充分理解平行四邊形和長方形面積的轉化過程，進而展開順利的動手實踐操作。

總而言之，在小學數學課堂教學中應用現代信息教育技術，有利于學生學習興趣的增強，還可以起到優化教師教學方式的作用。所以，作為小學數學老師，應該在課堂教學中合理有效地應用現代教育技術，使其教學價值可以被充分地發揮出來。

【參考文獻】

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