新時代下小學校長在學校管理創新中如何發揮引領作用

孫紅東

【摘 ?要】 ?教育發展是國家發展的根本前提，而小學教育階段又是整個教育環節基礎中的基礎。教育環境的好壞影響著學生的成績。目前看來，小學教學的手段存在著許多不合理的現象。校長作為學校的管理者，要關注小學生全面健康地發展，教師教學的方式、方法等。校長在管理學校的過程中要對現代化的發展形勢作出分析，結合學校自身的發展，不斷創新學校的管理方式，優化管理途徑，提高管理的效能。提高教師的教學水平，不斷創新的教學方式，吸引學生學習的興趣。

【關鍵詞】 ?校長;創新教學;管理改革

一、推進改革教學，要“以人為本”

進入21世紀之后，社會的快速發展，人們的視野里出現了許多新的事物與新的現象。我國政府對小學教育提出了新的改革措施，通過改革措施來提升小學教學的教育質量，促進小學生身心健康地發展。校長作為學校的管理者，只有跟隨時代發展的腳步，才能保證學校創新發展。校長在管理過程中要以學生的未來作為發展目標，并以提升教師隊伍的教學質量為前提，做好學校的管理工作，保證學校健康可持續發展。

學校的管理工作是以教職工為主，校長要管理好學校就離不開他們，要建立“以人為本”的管理理念來開展學校的管理工作。其中，教師和學生扮演的角色尤其重要，教育的相關工作是圍繞著教師和學生來展開的，只有圍繞著他們才能為學校打下發展的基礎。對于校長來說，善于觀察學生的生活實際，給教師和學生做出表率，言行一致落到實處，樹立良好的教育形象。表率是一種正能量，將這一優勢進行合理利用，發揮作用，做到以有形化為無形，潛移默化地影響學校的教師和學生。

校長要忠于職守，為社會主義教育事業奉獻終身。從教師方面來說，工作中要重教師個人、尊重教師的勞動成果，加強與教師的溝通交流，多從教師的工作角度去看待問題。生活中關心他們，了解教師在生活中遇到的困難并給予解決方案。從學生方面來說，他們雖然年紀小，但自尊心強，教師不以成績的好壞來區別對待學生，在教學過程中重視學生的學習與生活，創造良好的教學環境與空間。

學校如果沒有校長，教師和學生就會陷入“群龍無首”的境地。作為教師的領導者，學生的管理者，建立良好的學校管理制度，提高學校的教學水平，校長對學校的作用極其重要。只有一個好的管理者，督促教師推進管理工作，促進學生學習成長，才能帶領教師和學生不斷進步。隨著教師工作強度的日益增大，教學任務的愈加繁重，要求教師在面對教學工作的時候調整好工作態度，以最佳的精神狀態來應對挑戰。因此，在執行學校規章制度的時候，要充分尊重教師的意見，要確保規章制度的合理性。

二、以“質量管理”的理念提升教師隊伍的教學素養

時代在快速發展，教師隊伍的建設是學校可持續發展的重點工作，學校要優化教師隊伍的建設，提高教師的綜合素質，才能有助于教學水平的提升。加強學校教學質量的管理，應該善于利用“質量管理”的理念。學校要重視教師的培訓和繼續教育，提高教師的教學水平和綜合素質，通過教師進行自學、學校組織培訓或與其他學校展開合作，提供教學資源。以組織公開課、觀摩課的形式讓教師互相學習，吸取經驗，通過教師之間的互相合作來提高教師的職業素養、教學能力、教學水平、教學質量。校長要提高學校的教學質量和教學水平，應做好以下幾點：①調動教師的工作積極性。②做好教師隊伍的激勵機制與管理。③培養教師的職業素質與工作責任感。④走進教師的教學課堂，聽教師講課，與教師交流，展現對教師的人文關懷。

三、規章制度的合理制定

規章制度是校長管理學校的依據，是保障教師和學生權益的制度，也是保證學校正常運轉的前提條件。教師在教學過程中出現的問題，可依照管理制度有序進行。規章制度的出臺可以保證教學活動的有序進行，學校管理人員要嚴格執行管理制度，落實到位。校長要合理地制定規章制度，考慮各種各樣的因素與合理化的建議，制定出初步的草案。教師是學校不可缺少的一分子，應該積極參與學校管理規章制度的商討流程。教學管理是學校整體管理工作的一部分，學校管理會議上，校長應廣泛征求教職工的意見，一切都是為了保障教師和學生的權益。對規章制度的草案進行修改，制定人人都滿意的管理方案并及時實施。實施過程中如果發現管理體制有缺陷，應對制定的管理方案進行查漏補缺，有錯誤的地方及時糾正。面對教學過程中新問題的不斷出現，學校應該及時出臺相對應的制度。教學制度的合理性和人性化，使學校的管理制度更加有序，使教師的教學活動的正常進行更有依據。小學教學管理的過程中，將廣大的教職工的智慧凝聚起來，學校的規章制度的管理工作會讓教職工更滿意，會使學校的決策更加科學合理，使學校的管理水平和管理效率提升到新的層次。第一，提出關于學校規章制度構想;第二，召集學校管理人員和教職工進行商討，擬定大致草案;第三，對初步擬定的草案進行細致化分類，并最終確定規章制度。學校規章制度的執行將權力和責任合理下放，教職工能放手去工作，根據規章制度將自身應得的利益收歸自身所有。

四、時代在變，思維也要變

校長要緊跟時代變革的步伐，通過新課改的實施和實踐的體悟，優化教師等團隊結構，構建高水平、新面貌的教育體系。新的時代，新的發展，小學校長是為學生、教師、學校發展而服務的，不是學校的“官”，校長應當積極轉變思維，以“服務”的理念來開展學校管理工作，通過人性化方式進行管理，取消粗暴的管理手段。第一、校長要為教職工“服務”。小學校長作為學校管理者要經常與教師溝通交流，對教師的困難和需求進行充分了解。校長應在自身職責的范圍內為學校教職工提高待遇、謀求福利，為學校教職工創設一個和諧的工作氣氛，強化學校的榮譽感。第二、校長在校園生活中要為學生提供“服務”，保證學生在校園生活中接受到良好的校園文化，開展豐富的校園活動，為學生的成長提供良好的學習環境，增強學生的榮譽感。

五、家庭、學校、學生之間的關系

學生在學校學習的過程中，教師不只是將知識教給學生，還要教給學生自主思考的能力。在家庭教育的過程中，家長負責引導孩子樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生的健康發展。學校應該讓家長重視對孩子的家庭教育，讓家庭教育和學校教育同步進行，只有家庭教育和學校教育雙管齊下，才能保證每個孩子的健康成長。首先，老師應該了解班級內每個學生的家庭狀況，對于有困難的學生及時給予幫助。其次，教師和家長應該定期溝通，以家長會的方式進行溝通。從校長的角度來講：無論什么時候做事都不能猶豫，敢承擔責任;時刻嚴于律己，信守承諾，為人大度;善于解決小事，對待問題不偏袒;不吹毛求疵，不信口開河。從群眾的意見中汲取建議，最大化激發學校的活力，促進學校發展。

新的教育制度改革要求校長積極地推行管理制度，以人為本，在尊重教師和學生的基礎上制定管理制度，統籌管理方法，重視小學生的全面發展。小學校長要嚴格要求自己，對新形勢下的教育問題做到心中有數，以新意識的培養、新的理念發展小學的教育教學，充分做到以人為本，把控學校的創新管理，為學校的發展做出努力。

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