創(chuàng)新高中語文教學(xué)模式，實施才情個性化教學(xué)

廖明宗

【摘要】 隨著新課改的普及，在現(xiàn)階段的高中教學(xué)目標當中，理論知識的教育已不再是全部的教學(xué)重點，而是更注重于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。在高中語文學(xué)習(xí)當中，不僅需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，還需培養(yǎng)學(xué)生對人文修養(yǎng)的正確認知方向。所以在高中語文教學(xué)當中，加強對學(xué)生才情方面的培養(yǎng)教學(xué)顯得尤為關(guān)鍵。本文中為探討相關(guān)的創(chuàng)新高中語文教學(xué)模式，提出相應(yīng)的才情個性化教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 創(chuàng)新教學(xué) 才情 個性化教學(xué)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-044-01

前言

高中語文是一門包含了古代文學(xué)精華及現(xiàn)代文學(xué)思想的重要學(xué)科，其中不僅包括了自三千年起的重要文學(xué)結(jié)晶，還包括了許多現(xiàn)代文學(xué)鼎盛時期的優(yōu)美的文學(xué)作品。由于現(xiàn)階段高中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標主要是圍繞高考展開，對于語文的學(xué)習(xí)，更多地注重加強應(yīng)試知識的運用能力，使得在語文知識運用當中出現(xiàn)生硬、過于規(guī)范化，嚴重影響了語文教學(xué)質(zhì)量。在語文課程學(xué)習(xí)當中，培養(yǎng)學(xué)生的才情個性化，能夠有效地促進學(xué)生加強對事物的情感表達能力，提高自身的閱讀鑒賞水平和寫作能力，提升語文知識在生活中、考試中的應(yīng)用能力。

一、擴大學(xué)生閱讀范圍，提高文學(xué)鑒賞水平

在語文教材編寫當中，會納入一些寓意較為深刻的小說、詩詞、短篇，學(xué)生可通過此類作品擴展閱讀，擴展自身的知識面。教師可在教學(xué)過程當中，指導(dǎo)學(xué)生通過課文素材，尋找相關(guān)的文學(xué)作品進行閱讀，并整理自身閱讀后的感想。學(xué)生可在閱讀過程當中，欣賞民族傳統(tǒng)文化的同時，還能感受西方等地區(qū)的創(chuàng)新文化思維，從而能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文才情，使其能夠更好地運用語文表現(xiàn)自己的真實情感。

例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這一課文中，教師在學(xué)習(xí)完成后，可選《黛玉葬花》這一章節(jié)讓學(xué)生們進行拓展閱讀。該章節(jié)不僅通過細膩的手法描寫了黛玉無奈、委屈的心境，還通過《葬花辭》表達除了對世態(tài)炎涼的憤懣之情，不愿受世俗所污的孤傲之情，且為后面的黛玉之死鋪下了伏筆。教師可在學(xué)生閱讀過程中，針對性地列出閱讀重點，讓學(xué)生們感受描寫人物的思想情感，及葬花的目的。使學(xué)生能夠在閱讀的過程中不僅僅是單純地進行文章閱讀，還能夠從更深層面地理解作品寓意，有助于培養(yǎng)自身的語文才情，學(xué)習(xí)到思想情感的更多表現(xiàn)方式，進而能夠在學(xué)習(xí)中靈活運用。

二、鍛煉口頭表達能力，提升情感表達能力

語文學(xué)習(xí)課程當中，擁有相當?shù)目陬^表達能力，才能夠在閱讀理解、寫作表達、詞句運用等方面將自身的思想情感進行表達。但是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中，僅會使用較為淺顯的語言來表達自身的思想感情，不單是由于多接觸的文學(xué)作品數(shù)量較少的原因，還由于學(xué)生們未擁有較強的語言表達能力，對自身所具情感不能起到很好的表達作用。

教師可在教學(xué)過程中，可鼓勵學(xué)生在課堂當中勇于發(fā)言，敢于表現(xiàn)自身所想，從而激勵學(xué)生在課堂中鍛煉自身的口頭表達能力，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語言思維。例如，在學(xué)習(xí)《竇娥冤》這一課文時，教師可通過提問的方式，讓學(xué)生發(fā)表對于竇娥的看法，及其為何會感到冤屈等，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當中。還可以“竇娥冤”為主題，讓學(xué)生們以比喻、排比等修辭手法作對聯(lián)或短句。可使學(xué)生們在鍛煉自身表達能力的同時，學(xué)會以幽默、直接或委婉等方式來表現(xiàn)自身的思想感情，從而促進學(xué)生提升自身的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的語文才情。

三、了解各方面知識點，培養(yǎng)多面學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)習(xí)目標中，語文可算是多個學(xué)科之間學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而多個學(xué)科方面的知識，又能促使學(xué)生將語文知識實現(xiàn)全面貫通。所以語文教師可在教學(xué)過程當中，鼓勵學(xué)生結(jié)合各個學(xué)科的知識點，對自身所擁有的文學(xué)素材進行充實。從而使其知識更為淵博，見識更為開闊，學(xué)習(xí)能力更強，語文才情更為豐富。

在學(xué)習(xí)過程當中，教師可讓學(xué)生根據(jù)自身愛好，進行知識擴展學(xué)習(xí)。例如教師可設(shè)置課前討論環(huán)節(jié)，可與學(xué)生共同討論對于英國脫離歐盟的政治影響，還可與學(xué)生們討論歐洲杯中喜愛哪個國家隊的表現(xiàn)，更可與學(xué)生們討論在文學(xué)藝術(shù)中的喜愛作品。使學(xué)生們能在課堂中觀天下事，讓學(xué)生對經(jīng)濟、體育、藝術(shù)等方面都有自身獨特的見解。不僅可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠增加學(xué)生的見識，使其能夠在語文運用當中更具文采，情感表達更顯大氣，思想觀點更為廣闊。在全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能起到培養(yǎng)具有豐富才情的文化人才的作用。

結(jié)語

在現(xiàn)階段高中語文教學(xué)目標當中，使學(xué)生形成個性鮮明的才情，具備較高的語言表達能力是教師需要推廣的教學(xué)理念。學(xué)生只有通過增加自身閱讀知識面、鍛煉口頭表達能力、全面發(fā)展自身學(xué)習(xí)興趣，才能夠在文化知識的逐漸充實過程當中，形成具有自己特點的語文才情，在今后的閱讀、寫作等方面中得心應(yīng)手。教師通過創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生個性化的語文才情，才可培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才。

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