創新教學，打造幼兒英語多彩課堂

周穎

【摘要】學前英語教學需要充分考慮孩子們的心智特點，要能夠充分引起他們的積極性，讓知識的學習寓于“玩耍”之中。

【關鍵詞】學前英語；創新教學；多彩課堂；水果；活動

創新是社會的需要，是教學改革的主題，幼兒英語教學也需要創新。筆者以“水果（fruit）”教學為例，談談幼兒英語創新教學的實踐體會和幾點做法，以期共享。

一、猜謎語——活躍幼兒思維

3-6歲的幼兒正是思維發展的第一個關鍵時期。猜謎語就是發展思維、活躍大腦的可行方法。學習fruit幼兒英語時，教師向幼兒呈現各種各樣的水果，如果課件制作成卡通動漫的視頻，可以更好地吸引幼兒的注意力。不同水果的展示，讓幼兒邊看視頻、圖片，邊一一說出自己認識的水果的名稱。

教師也可以說出幾個謎面，讓幼兒們猜一猜謎底是哪一種水果。如“紅紅臉、圓又圓，親一口，脆又甜”，引導幼兒猜出“蘋果”。教師可以在說出謎面后，有幼兒猜出是蘋果時，用多媒體課件呈現出一個大大的紅蘋果的圖片，使謎面內容和謎底都生動、直觀、形象。孩子們看著又紅又甜的大蘋果，說著蘋果apple、apple 、apple.這個單詞，賦予直觀性、生動性，更富于趣味化，使孩子們在“看——想——說”中記住這個英語單詞。

二、chant——提高語言運用能力

Chant以其短小、押韻等特點，成為孩子們的最愛。幼兒英語教學中，不妨也常常將英語單詞、短語、句型編成chant的形式，讓他們通過反復愛不釋口的吟唱，而記住所要學的英語知識。如：

蘋果：apple apple，apple是大蘋果；梨：pear pera， pear是大黃梨；香蕉：banana banana， banana長又彎；葡萄：grape grape， grape葡萄小又圓。說著這首chant時，可以讓孩子們邊說邊打著節奏的拍子，朗朗上口的chant，給課堂教學增添了魅力，呈現出活力與生機。

三、連連看游戲——玩中學、學中玩

3-6歲的幼兒，語言學得快，忘得更快，對于英語這門外語而言，更容易忘記。針對這個特點，及時鞏固是不可或缺的環節，而如果運用傳統的教學，讓他們反復一遍遍讀，效果之差也可想而知。而如果在鞏固階段的活動，以孩子們喜歡玩的游戲——連連看為主要形式，呈現出本節課所學的單詞的圖片，再呈現出圖片所代表的單詞——水果名稱的單詞，讓孩子們看圖片、想單詞，將圖片和單詞巧妙“搭配成對”，這樣的方法，既使孩子們回顧了所學的知識，也活躍了課堂氣氛，使幼兒們在玩中學、學中玩。

四、猜一猜游戲——做中學、學中做

在連連看之后，再開展“猜一猜guess游戲”也是行之有效的“玩中學”的可行策略。幼兒們雖然抽象思維尚未發展，但直覺感覺已經初步形成和具備，他們認識事物、學習知識，也以直觀感覺為主要表現形式，因此，開展“摸一摸、猜一猜、說一說”的活動，既可以活躍課堂，也可以培養幼兒的感知能力、語言表達能力和感悟能力。

如將蘋果、梨、香蕉、葡萄、芒果等放在桌子上，讓幼兒們一個個閉上眼睛，觸摸到一個水果，然后憑感覺猜出拿到的事哪種水果，并說出水果的名稱，猜對了，其他幼兒給予鼓勵Yes， great！并同時給以掌聲，表示祝賀；說錯了，孩子們搖頭表示遺憾，No no！以 Again please！讓猜錯的孩子再猜一次，給他們成功的機會，使他們增強對學習英語的信心和勇氣。

在這游戲開展的過程中，教師也可以引導幼兒們在“做”的同時，盡量使用英語，如幼兒拿到一個梨，然后自言自語疑問What is this？再進一步猜測Is this a/an…？ 在有了把握之后，說出Ah，it is a/an…這樣，活動地開展也拓展了課堂教學，使語言的運用在活動中展開，也創設了使用語言的情境，使孩子們在不知不覺中，英語可以脫口而出。

五、拓展訓練——“學以致用”

對于fruit的教學，如果教師在帶領孩子們認識了這幾種水果、并能表達出所對應的幾種水果的英語名稱，教師就此止步的話，幼兒英語運用能力難以提高，教師們也陷進“教教材”的誤區。英語貴在運用，語言的主要特點就是運用中學習、學習中實用。

而運用英語，不能僅僅局限于教材，課堂所學的只言片語，應給孩子們創設使用英語語言交際的情境，讓他們說英語、學英語、用英語都能做到“情不自禁”，吐口而出。實現這一目的，拓展訓練，超越教材，彰顯“學以致用”。

以Look at what your body needs most fruit？（看看你最需要哪些水果）拓展幼兒的視野。如告訴孩子們如果你們的爸爸、爺爺抽煙，讓他們多吃葡萄或者葡萄食品；如果牙齦出血，多吃獼猴桃；過度用腦，多吃香蕉等。再啟發幼兒們，你還知道哪些人群要多吃一些水果嗎？

幼兒英語作為英語的入門，方法是核心，教學中，教師應注重多選擇豐富的學生喜愛的方法，讓幼兒從小就愛上英語。