談小學數學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

巨秀蘋

摘 ?要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是課程改革的著力點。本文從激發(fā)學生的學習興趣、以學生為教學的主體、加強學生的練習指導，組織學生課外活動四方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

關鍵詞：小學數學;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力是實施課程改革的重點，我們在課堂教學中應緊緊抓住這個重點，努力改變一些教學觀念、教學方法，根據素質教育要求積極開展教育科研工作，以學生為主體，根據小學生的不同個性特點，充分調動他們的學習積極性和主動性，優(yōu)化課堂教學，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，加強學習的練習和課外活動指導，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生各個方面能力，達到全面發(fā)展的目的。筆者根據自己多年的教學經驗，淺談一下小學數學教學中的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

一、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

興趣是最好的老師，興趣是指一個人力求認識某種事物，接近某種事物進而達到獲得某種事物或知識的心理。如果一個學生對某種事物毫無興趣，就不會主動地認真接觸、觀察、分析、學習，學生的素質就得不到提高，更談不上創(chuàng)新思維了。因此，激發(fā)學生的學習興趣調動他們對學習的主動性和積極性，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的首要條件。在課堂教學中，我們可以從三個方面著手。

（一）創(chuàng)設問題情境導入新課。一節(jié)課，如果一開始就把學生的注意力吸引過來，讓學生能渴望獲得知識，叩開學生的創(chuàng)新大門，那么學生學起來就會事半功倍。（1）提出問題法：在課堂教學中，通過對學生比較接近的生活例子提出一些問題，讓學生加予思考，渴望能運用數學知識去解決自己身邊的一些問題，來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。如筆者在上《長方體和正方體的體積時，我拿一個盛有水的長方體容器和一個空的正方體容器，問學生：你們估計我如果把長方體的水倒在正方體的容器里，那么正方體的容器能否裝得齊或裝得滿長方體里的水嗎？（2）創(chuàng)設情境法：在課堂教學中利用多媒體、投影儀設計一些動態(tài)、優(yōu)美的情境，吸引學生的興趣，激發(fā)學生學好數學的愿望。

（二）加強課堂的趣導樂學。導入新課有了一個好開端，講授新課才是關鍵。在課堂教學中我們要善于激發(fā)學生的興趣引導學生在快樂中學習。這樣才能激活學生的腦神經，才能記憶深刻，使學生產生創(chuàng)新思維。（1）直觀演示，動手操作。直觀性是現(xiàn)代數學教學的原則之一，符合小學生的認知特點，是素質教育的要求，在課堂教學中，我們應盡可能每節(jié)課都運用直觀教具，讓學生盡情去感受、去認識、去分析。同時要注意讓學生動手訓練。例如，我在上《梯形的面積計算》時，先讓學生每人畫出一個梯形，然后畫一條對角線，把梯形分成兩個三角形，讓學生動手計算兩個三角形面積和，學生通過動手操作發(fā)現(xiàn)兩個三角形的高相同，運用乘法分配律把高、除以2提出來，這樣就得到梯形面積計算公式：（上底+下底）×高÷2。讓學生在動手實驗和直觀中獲得知識。（2）趣味活動中去尋求快樂學習。在課堂教學中，我們要善于利用小學生的愛動的個性特點，讓學生在趣味活動中學習，如游戲、小品表演等快樂活動尋求快樂學習方法，加強學生對數學知識的理解。例如，我在上《數據的收集和整理》時，我讓學生做這樣一個游戲：一部分同學出教室外，一部分同學在教學內，再讓教室外的同學迅速地不規(guī)則地進入教室，教室內的同學進行統(tǒng)計進入教室的男女學生各幾個，然后全部同學參與這些數據的整理。這樣既讓學生在趣味的活動中學到知識，又讓學生在老師共同參與課堂教學中，使學生對數學知識的理解更深一層。

二、以學生為主體，讓學生參與課堂教學，促進學生的創(chuàng)新意識

課堂教學是實施素質教育的主渠道，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關鍵一環(huán)。因此，我們在數學課堂教學中，必須面向全體學生，以學生為主體，讓學生全方位參與課堂教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，全面提高學生的各種能力。

（一）讓學生參與課堂教學，發(fā)揮學生的主體性。傳統(tǒng)教學中往往是以教師講為主，學生則被動地聽，這樣老師講得累，學生學得累，教學效果差。以學生為主體，讓學生全方位參與到課堂教學中，讓學生大膽提問，大膽討論充分調動學生學習的主動性和積極性，學生學起來就不覺得乏味，學習興趣濃，對發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)新能力有很大的作用。如我在上《圓柱的體積計算》這一節(jié)時，我不是直接去教學生導出圓柱的體積計算公式，而是讓學生大家動手把圓柱進行切割拼湊成長方體，然后讓學生分組討論、歸納總結，學生通過討論總結可以根據長方體的體積計算公式：長×寬×高，導出圓柱體積公式：底面積×高。這樣讓學生全方位參與教學的全過程，學生自己體會數學知識的得來中，大大地提高了學生的創(chuàng)新意識和能力。

（二）教學內容要貼近學生的生活例子。使學生易于接受，學習起來不覺厭倦，有利于激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我在上《三角形》時，先不急講什么叫三角形，如讓學生每人說出自己身邊見過的三角形例子，從這些自己熟悉的例子討論出什么叫三角形，有什么性質等，讓學生自己親身體會數學知識，激發(fā)學生的興趣，促進學生的創(chuàng)新意識。

（三）教學方法多樣化。教學方法是多種多樣的，教無定法，使用什么教學方法，要結合本班學生的實際情況確定，一節(jié)好課，往往要運用多種教學方法，才能充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力非常集中地進行觀察、分析、比較、思考的過程，這個思維發(fā)展過程，是一個從具體、直觀、形象到抽象思維發(fā)展的過程，在這個過程中，學生往往有很多“新發(fā)現(xiàn)”，這是他們閃爍出的智慧火花，我們應該肯定它、點燃它，讓它更光彩，這符合小學生思維發(fā)展的特點。如我在教學《梯形面積的計算》時，先讓全體學生動手操作推導得出梯形面積計算后，再啟發(fā)學生還有沒有其他方法呢？啟迪了學生的思維，加強了知識的延伸。

三、加強學生的練習指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

科學地指導學生的課外練習，引導學生發(fā)揮自己的特長，能更好地培養(yǎng)學生研究、創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學中，教師往往是通過題海戰(zhàn)術來達到提高學生的成績，這樣只能培養(yǎng)出高級的癡呆。教育部曾多次地提出要減輕學生的過重課業(yè)負擔，因此，我們在教學中要根據本班學生特點，科學地指導學生的課外練習。如學困生在布置作業(yè)時只需布置一些簡單性的概念性作業(yè)或在此基礎上稍為增加一些難度。對中等生布置一些能鞏固當天所學知識的訓練作業(yè)，加深對新知識的理解;對優(yōu)等生在中等生的作業(yè)基礎上再增加一至二道難度稍大，具有發(fā)展、提高型的題目。這樣中下生照顧到位，每天都有進步，都有成功感。同時在引導學生學好文化知識的基礎上，對自己所愛好的特長進行研究、創(chuàng)新，使得各方面能力都得到提高。

綜上所述，在小學數學教學中，我們要善于抓住每一個環(huán)節(jié)，啟迪學生的思維，指導他們的實踐，就能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，全面提高他們各方面和素質和能力。