淺談在初中語文閱讀教學中發展提升學生思維的有效嘗試

董洪倫

摘 要：落實核心素養是語文教學活動的出發點、著力點、落腳點。閱讀教學是初中語文教學活動的重要組成部分。語文閱讀教學活動要圍繞核心素養展開。學生思維發展與提升應貫穿于語文閱讀教學活動的始終，讓思維伴隨閱讀，讓核心素養在閱讀教學活動中得到真正落實。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;核心素養;思維發展與提升

近幾年，核心素養成為引領基礎教育發展的一個關鍵詞，《語文課程標準》把“語文核心素養”分解為四個維度：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。研究發展學生核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，是發展基礎教育、辦人民滿意教育的根本，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。我在語文教學實踐活動，努力培養學生語文學科核心素養。緊扣三維目標，通過聽說讀寫，以學生核心素養發展為目標，進行了積極的探索與實踐。在此我僅就在初中語文閱讀教學中學生的思維發展與提升談幾點有效嘗試，同大家商榷！

一、從破題激趣入手，引發思考

發展學生的核心素養，應該貫穿于語文教學的各個內容與環節之中。而閱讀教學又是語文教學的重中之重，閱讀教學要從破題激趣入手，引發學生思考。好的題目是文章的靈魂，它是文章內容的高度概括，是貫穿全文的行文線索，新穎的形式能吸引讀者，激發學生的閱讀興趣，引發學生的無限思考。……