繪本閱讀在小學英語教學中的應用

陳秦

摘? 要：將繪本閱讀應用于小學英語學習中，對幫助小學學生體會英語世界的魅力、理解英語的表達方式、豐富小學生的經(jīng)歷體驗進而培養(yǎng)英語學習興趣具有十分好的效果。本文從探究繪本閱讀在英語教學中的獨特優(yōu)勢入手，分析了在英語教學中有效利用繪本閱讀的策略。

關鍵詞：繪本閱讀;小學英語;課程教學;方法策略

英語繪本，通過“圖片+英文”的模式，將生活場景“遷移”到英語課堂中，在表現(xiàn)形式上，往往采用低年級學生喜聞樂見的繪畫形式，畫面具有具體形象、靈活生動的特點，通過繪畫中相應動作、狀態(tài)等展現(xiàn)，與英語文字內容有機結合，實現(xiàn)互相融合、增益的效果，有利于學生更好的理解課文內容。同時，有的繪本還兼具音頻、視頻功能，對學生語感的養(yǎng)成具有促進作用。

一、繪本閱讀在英語教學中的獨特優(yōu)勢

（一）幫助小學學生體會英語世界的魅力

對中國小學生而言，英語是迥異于漢語的語種，學生在學習的過程中缺乏對英語語境的感知，使得學生無論是在理解上還是體驗上都存在一定距離。這種“遙感”式的學習方法難以取得最優(yōu)效果，甚至有可能讓學生失去學習的興趣。而英語繪本，通過生動形象的方式向學生展示了一個英語語言文字的世界，在這個世界中，人、事、物都通過英語這一紐帶聯(lián)接，學生在目睹這些生動形象、活潑有趣的事物時，自然而然的與相應的英語語言文字建立聯(lián)系，能夠直觀的感悟英語世界的魅力，進而增進學習的興趣。

（二）幫助小學學生理解英語的表達方式

英語綜合能力的養(yǎng)成，需要從“聽”、“說”、“讀”、“寫”等多個維度來進行積累。比如，較高年級的學生，可以通過聽英語歌曲、觀看英語電影的方式培養(yǎng)英語語感。而對小學生來說，由于年齡較小、閱歷有限，聽歌曲、觀看典型等方式顯然不適應這一年齡段的特點。因此，繪本閱讀就是學生最生動的教材。由于這些繪本都是由國外或者具有較高英語水準的專家教授編撰，由專業(yè)的畫家繪制，能夠最大限度的還原英文的語境，學生在繪本閱讀中潛移默化的受到影響，逐步建立起英語語言的框架，為今后開展更高層次的英語學習打下基礎。

（三）幫助小學學生豐富經(jīng)歷體驗

小學生閱歷較少、視野有限，除了在現(xiàn)實中外出旅行，很少有到外界社會開闊視野的機會。而繪本閱讀，則為學生提供了認識世界、感知世界的載體。比如，英語繪本中，蘊含著包羅萬象的知識，既有國內的，也有國際的，既有當代的，也有古代的，既有現(xiàn)實的，也有虛擬的，既有天文的，也有地理的，等等。小學生在閱讀繪本的同時，也極大的開闊了視野，獲得了各類課堂上學不到的知識。

二、在英語教學中有效利用繪本閱讀的策略

（一）在選準繪本上下功夫

小學學生進行英語繪本的閱讀時，應當堅持課程導向，首先要明確當前英語課程中需要學習的內容主題是什么，選擇繪本應當根據(jù)課程主題來確定，不能過于隨意的選擇，否則會使學生失去學習的方向性，浪費大量的學習時間。同時，選擇繪本時，還要從學生的實際情況出發(fā)，既不能“超綱”，也不能脫離學生的實際?？傊?，繪本的選擇，最終是以服務課堂學習為綱領，一定要在“選準”上下功夫，達到繪本閱讀與課堂學習互為補充、互相增益的效果。

（二）在引導閱讀上下功夫

我國著名數(shù)學家華羅庚先生在閱讀時有一個非常好的學習方法，就是閱讀前，首先合上書本，根據(jù)書的名字猜想書的內容，然后進行驗證。通過這種方式，首先在閱讀前就建立起一種學習的印象，隨著閱讀的深入，對印象進行完善，最終形成對全書的理解。在繪本閱讀中，我們也可以借鑒這種方法。比如，閱讀前，先讓學生們合上課本，根據(jù)一部分繪圖，讓學生猜想主題是什么，對猜測正確的學生進行表揚;在繪本閱讀中，教師要讓學生把注意力集中在繪圖上面，充分調動眼力、腦力，融入到繪本所創(chuàng)設的情景中，深化對內容的理解。閱讀結束后，教師還要根據(jù)繪本內容，對課堂進行合理的引申，引導學生繼續(xù)延伸講述繪本中的故事，在這一過程中，實現(xiàn)對學生理解力、想象力的全方位提升。

（三）在全方位營造繪本閱讀氛圍上下功夫

對小學學生而言，英語課程的課時有限，因此并不能將大量的時間用在繪本閱讀上。而學生的成長環(huán)境，除了學校以外，就是家庭。從家庭的角度來說，父母與孩子溝通交流的最佳方式，就是陪伴學生一起學習。教師應當建議家長為學生購買一些英語繪本，在家中安排專門時間陪伴學生進行繪本閱讀。教師還可以根據(jù)繪本閱讀，組織學生家長和學生一起舉辦親子活動，為學生進行繪本閱讀營造良好的氛圍。

三、結束語

總而言之，將繪本閱讀應用于小學英語學習中，對幫助小學學生體會英語世界的魅力、理解英語的表達方式、豐富小學生的經(jīng)歷體驗進而培養(yǎng)英語學習興趣具有十分好的效果。因此，教師要充分認識繪本的作用，在選準繪本、引導閱讀、營造氛圍上下功夫，為學生英語學習創(chuàng)造良好的外部條件。

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