體育游戲在小學體育教學中的應用探索

周齊

摘? 要：小學生正處于身體發育的重要時期，骨骼、肌肉尚未發育完全，這時學生進行合適的體育鍛煉顯得尤其重要。然而，許多小學生排斥體育鍛煉，對體育課缺乏興趣，在體育課上不積極配合教師的教學，身體得不到應有的鍛煉，不利于學生的健康發展。因此，教師要創新教學形式，利用體育游戲來吸引學生的興趣，讓更多的學生參與到體育鍛煉中去，培養學生的團結協作意識和集體榮譽感，從而促進學生的健康成長。

關鍵詞：小學生;體育課;游戲

引言：

隨著新課程改革標準的實施，越來越多的學校、體育教師開始注重提升小學體育課堂的效果。當前小學體育教學中仍存在教師授課形式過于單一、學生對體育課有抵觸心理等問題，這些問題阻礙著小學體育課堂的健康發展。因此，教師要創新教學形式，合理利用體育游戲來提升學生興趣，培養學生的團結意識，促進學生正確價值觀的形成。教師要注意將體育游戲與教學目標有機結合，讓體育游戲來促進教學。

一、當前小學體育教學現狀

隨著新課程改革標準的實施，小學越來越重視體育教學的質量與效果。然而，當前小學體育教學仍存在教師授課形式較為單一、教師沒有針對小學生的身體特點設計科學的訓練計劃、小學生對體育課有抵觸心理等問題。我們要理性地看待這些問題，對癥下藥，積極探討提升小學體育教學效果的對策。

（一）教師授課形式過于單一

許多小學體育教師仍采用傳統的授課形式，如在開展體育教學的時候強制學生進行體育鍛煉，教學效果大打折扣。許多小學教師在開展教學時，教學內容總是跑步、做操等，無法吸引學生的興趣，甚至產生抵觸情緒。還有一些教師認為小學生根本沒必要進行體育鍛煉，整節課都讓學生自由活動。學生自由活動的時候范圍過大，老師難以認真看管那么多的學生，十分容易發生危險。在這種體育課上，小學生并沒有得到充分地鍛煉，妨礙了學生的健康發展，違背了小學體育課程設置的初衷。

（二）學生對體育課有抵觸心理

小學生較為貪玩，注意力難以長時間集中，但是對于真正的體育鍛煉又提不起興趣，懶于運動。許多小學生認為體育課非常枯燥，上完體育課后又很勞累，因此在上體育課時存在偷懶的現象，并沒有將動作做標準、做到位，一心盼著自由活動。這種做法，無法使身體得到應有的鍛煉，反而白白浪費了上課時間。俗話說：“興趣是最好的老師”，倘若小學生對體育課沒有興趣，對教學內容消極配合，那么無法達到理想的教學效果，小學生的身體也得不到應有的鍛煉。

二、體育游戲在小學體育教學中的合理應用對策

小學體育教師要創新教學形式，將體育游戲引入體育課堂，利用體育游戲來增強教學效果。小學體育教師在組織學生進行體育游戲時，要選取適合小學生身心特點的游戲，在游戲前要帶領學生進行必要的熱身運動，從而保證學生的安全。教師要將體育游戲與體育課堂有機結合，從而吸引學生參與體育鍛煉的興趣，促進學生的健康發展。

（一）通過游戲吸引學生興趣

小學體育教師可以用游戲來引入課堂，既能起到熱身的效果，又能吸引小學參與體育鍛煉的興趣。教師要根據小學生的身心特點設計合適的體育游戲，能夠讓每個學生都參與進來，充分發揮學生的主體地位。

例如，教師在正式上課前，可以組織同學們開展名為“飛碟”的小游戲，吸引學生參與體育鍛煉的興趣，為后續的教學工作打下基礎。在游戲前，教師根據學生的身體素質狀況分成人數相等的幾個小組，讓同學們排成縱隊站在跑到起點，教師吹哨發令，每個小組的第一個同學跑出，跑到指定地點后返回，與小組內第二人背對勾肘時跑出再返回，隨后與組內第三人背向勾肘繼續跑，如此循環，直到小組每個人都參與進來了，變成飛碟的形狀，最先返回的小組獲得勝利。通過這樣的游戲，既可以增強學生參與體育鍛煉的熱情，還可以培養小學生團結合作的意識，有利于培養小學生德智體美勞全面發展，踐行了素質教育。

（二）體育游戲要服務于體育教學

教師在選取體育游戲時，要充分考慮學生的身心特點，不能選取運動強度過大的游戲，以防學生造成肌肉拉傷、骨折，也不能選取運動強度極小的游戲，這樣學生難以達到應有的鍛煉，教學無法取得良好的效果，違反了設置體育游戲這一環節的目的。體育游戲要服務于體育教學，以體育教材為本，起到一個良好的補充作用，用來增強體育課的趣味性，活躍課堂氛圍。

特別要說明的是，教師在組織小學生進行體育游戲的時候要充分考慮小學生的身體發育特點。小學生的肌肉力量較弱，骨骼逐漸骨化，容易導致肌肉拉傷。因此，小學體育教師在設計體育游戲的內容時，不應設計運動強度較大，內容較為復雜的游戲，以免學生在游戲的過程中發生危險。在組織學生進行體育游戲前，一定要向學生講解清楚游戲的環節、規則，并且帶領學生進行必要的熱身。在游戲進行時，也要時刻維持紀律，對學生進行引導。

（三）在游戲中培養學生的合作意識

小學生的人生觀、世界觀、價值觀尚處于萌芽階段，團結協作的意識也較差。體育教師可以針對小學生的這一特點將一些體育游戲引入課堂，從而培養學生團結合作的意識。小學體育教師在選取游戲時，不能脫離教學目標，一定要選取能夠提升學生綜合素質的體育游戲，讓學生在游戲中成長，在游戲中鍛煉。

體育游戲一般都是以小組為單位進行的，小學生通過體育游戲可以增強同學之間的感情，培養團結合作意識，增強集體榮譽感。例如，小學生比較喜愛的老鷹捉小雞游戲，學生在游戲的過程中會自發地進行團隊合作。小學體育教師可以選取相關的體育游戲，將其引入課堂，讓學生們在游戲的過程中培養體育競技精神和團結合作意識。小學生通過游戲了解到團結合作的重要性，這對他們的學習和生活將會產生十分積極的影響。

三、結論

總而言之，小學體育教師要反思自身在教學方式上的不足，創新教學方式，根據小學生的身心特點來將一些合適的體育游戲引入體育課堂，利用體育游戲來吸引學生參與體育鍛煉的興趣，充分發揮學生的主體地位，培養學生的團結意識和集體榮譽感。隨著小學體育教育改革以及體育教師素質的提升，越來越多的教師開始科學地利用體育游戲來提升教學效果，增強了體育學習的趣味性，踐行了素質教育，相信越來越多的小學生會在體育課上得到科學地鍛煉，從而提升了自身的綜合素質。

參考文獻

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