談談幼兒的自信心及如何激發

朱慧

對于一個人而言，自信心不僅是對自身綜合素質的一種肯定，同時也是成功者需要具備的良好品質，是幼兒健康個性和良好心理素質的主要組成部分，對促進幼兒全面發展具有重要意義。實際上，家長對幼兒的過度期望、過度關愛不利于幼兒的成長，而且還會導致幼兒缺乏自信心。在幼兒教育過程中，自信心培養的方法和策略。

一、幼兒教育中自信心培養的重要性

自信不僅可以激發幼兒的潛能和積極性，這是通向成功大門的關鍵之所在。同時，在上課時，自信的幼兒更能積極思考，敢于說出自己的想法，長大后跟他人的交流也一般不會有困難，善于在各種場合表現自己，即使遇到困難的時候也不會輕言放棄，不會退縮，具有比較強的適應環境能力。反之，在學習和生活中一旦遇到挫折和困難時，就會顯得畏手畏腳，不去尋求解決的辦法，長時間這樣下去將會形成惡性循環，在一定程度上阻礙了幼兒的成長，甚至還會導致幼兒出現心理疾病或輕生想法。

二、激發和培養幼兒的自信心的原則

（一）真誠的關心和熱愛幼兒幼兒教育一定要秉持著真誠的心態與幼兒進行交往，與他們的交往必須發自內心，耐心的引導幼兒進行自我管理，培養幼兒自律能力。幼兒接觸教育對于依賴父母長大的孩子來說是很困難的，這些孩子大多生活不能自理，一些簡單的生活技能都不具備，這就要求教師一定要有耐心地進行引導，適度地幫助，與幼兒進行交往和溝通保持耐心和寬容。此外，教師要善于換位思考，站在幼兒的角度考慮問題，處在心理發展初級階段的幼兒，心理幼稚并且脆弱，面對著這樣的一張“白紙”，教師一定要做到真誠，積極與幼兒進行溝通交流，疏導幼兒的不良情緒，了解幼兒心理，培養其健康的心態，讓幼兒從小樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（二）對幼兒進行正確的評價正確的評價關系到幼兒自信心的培養效果。教師一定要利用夸獎和鼓勵使幼兒建立起自尊自信。首先，教師一定要多對幼兒進行表揚。這里所說的表揚一定要真誠且適度，要對行為進行針對性的表揚。教師可以用：“老師覺得你可以自己完成”“小朋友你擺放的書籍真整齊！真漂亮！你真棒啊！”這些語言表揚幼兒。其次，教師還需要引導幼兒敢于嘗試新鮮事物，幼兒的年齡發展階段決定了有很多的事情需要去觀察和發現，在探索和學習的過程出現困難、挫折是很普遍的，教師一定要給予幼兒及時的安慰和鼓勵，這對幼兒自信心的培養是很重要的。

三、培養幼兒自信心的策略

（一）給予幼兒肯定和鼓勵，有效培養幼兒自信心。對家長和教師會產生比較強的依賴性和過多的信任，從而導致幼兒無法形成正確的自我評價，這樣不僅會對幼兒的自信心造成一定的打擊，而且還不利于幼兒的全面發展。要想更好地培養幼兒的自信心，要求教師對幼兒給予充分的鼓勵和肯定，既能夠有效提高幼兒的自信心，可以為幼兒的學習和成長奠定良好的基礎。幼兒教師盡可能的給予幼兒鼓勵與肯定，并對幼兒的狀況給予時刻關注，對幼兒的優點和進步要善于給予鼓勵和表揚。在表揚幼兒過程中，幼兒教師要注意選擇正確的方法，而且表揚過程中最好針對事情而并非針對幼兒，這樣可以使幼兒明確地知道老師為什么要表揚自己。同時，在表揚幼兒的時候，幼兒教師要真摯、有誠意，這樣才可以有效激發幼兒的自信心。

（二）為幼兒創設成功機遇自信心一般是指人對自己的充分認識與肯定，幼兒教育階段正是其心理、思維等發育的時期，因此，想要培養幼兒的自信心，就需要幼兒教師盡可能為幼兒提供挑戰和成功的機會，給予他們足夠的信任，使他們通過自己的努力來收獲成功的體驗，這樣可以使幼兒建立一個正確認識自己的機會，為培養自信心奠定良好的基礎。

（三）調整對幼兒的期望值通常情況下，幼兒的成功率與其自信心有著密切的相關性，如果幼兒的成功率比較高時，他們會對自身的期望值不斷提高，進而有效提高自信心。反之，如果幼兒的失敗率比較高時，將會導致他們的期望值不斷降低，不利于自信心的培養。實際上，幼兒的年紀還比較小，心智發育不夠成熟，與成人進行對比發現，幼兒更容易遭受挫折與困難，此時就需要幼兒教師在進行幼兒自信心培養過程中，對幼兒的心理特征和思維方式有全面的了解，針對幼兒的特征有耐心地進行引導，一步一步地培養幼兒的自信心，切忌操之過急。

（四）提高幼兒耐挫力，以培養幼兒的自信心在日常學習和生活過程中，幼兒不可避免地會遇到困難，此時就需要幼兒教師告知幼兒如何正確地對待挫折與失敗，讓他們懂得，挫折和失敗在所難免，做任何事情都會有困難存在，關鍵是遇到了困難如何對待怎樣克服，困難面前不要輕言放棄，更不能逃避

四、小結

總之，在幼兒成長過程中，自信心扮演著十分重要的角色，而且將會對其日后的學習產生深遠的影響。此時，幼兒教師一定要嚴肅對待培養幼兒自信心這件事情，通過給予幼兒肯定和鼓勵、為幼兒創設成功機遇、調整對幼兒的期望值、提高幼兒耐挫力等方式來培養幼兒的自信心，進而促進幼兒的全面發展。