中職學前教育專業聲樂教學中學生視唱能力培養的研究

徐錚

【摘要】筆者在教學中，積極開展聲樂和視唱融合性教學的實踐研究，加大了對學生視唱能力的培養，將聲樂技巧有機地結合到視唱的學習中并在聲樂課中進行實踐，幫助學生有效地提高視唱能力和聲樂演唱水平，全面提升了學生的音樂綜合能力。

【關鍵詞】聲樂教學? ?視唱能力? ?融合性教學

【中圖分類號】G712

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-129-01

中職學前教育專業是培養優秀幼師的搖籃，音樂教育能夠有效陶冶幼兒情操，激發幼兒想象力，促進幼兒未來的成長與發展。隨著社會對幼兒教育關注度的日益提升，人們對幼兒教師的專業素養提出了更高的要求。

我校每年有三、四個學前教育班畢業。從近幾年的畢業生就業單位反饋調研中發現：用人單位的要求越來越高，他們普遍希望招聘到素質全面，教學能力較強的教師。尤其要求教師具備綜合的音樂素養、音樂教學能力、音樂審美能力以及音樂創新能力。

在近幾年的教學中，我發現：學生對音樂基礎學科的重視度不夠，雖然按時完成了聲樂作業，但音準、節奏、節拍常常把握不準確，這正說明聲樂技巧教學和視唱練耳教學出現了脫節。為什么會出現這種情況呢？我覺得這和學前教育專業傳統聲樂課教學的現存狀況有著密切的聯系。

1.生源情況：學生整體綜合素質相對較差，文化基礎薄弱，專業知識了解匱乏，演唱水平低，學習能力不強，沒有養成良好的學習習慣。社會上對這類孩子存有一些偏見，許多學生缺乏自信心，學習不努力，在學校混的思想問題比較嚴重。

2.課程安排情況：當前的聲樂教育主要以大課為主，在集體課上進行科學的發聲方法的訓練，難以照顧到個體中所存在的問題。時間長了，有一定基礎、接受能力強的學生進步會比較快，能及時接受新知識，而一部分基礎差，接受能力弱的學生就產生了厭學心理，影響了學生的學習熱情，從而對于聲樂課堂產生消極作用。

3.教學情況：中職學前教育專業聲樂教學中，我們常常會碰到這樣一些現象：有些同學視唱曲目唱的較好，但是演唱歌曲時卻唱的不盡人意;而有些同學演唱歌曲時水平很不錯，但是對一些簡單的視唱卻唱的一塌糊涂。這種現象正反映出聲樂技巧教學與視唱練耳教學出現了脫節的問題，需要我們及時調整教學方法。

面對這些情況，我們應該怎樣幫助學生解決問題呢？我從以下幾個方面進行了教學探究：

1.把聲樂教學和視唱教學緊密結合，用聲樂發聲方法來進行視唱練習

我發現：同學們在學習過程中，常常把聲樂和視唱分開而論。大部分同學認為聲樂課就是學習發聲技巧、表演經驗，而視唱就是把音高、節奏唱準確就行了。結果唱出來，歌曲走音、拖節奏，視唱高音唱不上去、低音唱不下來。

為了解決同學們的問題，我把對樂感的培養落實到了每一節聲樂課。在進行發聲訓練和歌曲練習的時候，我要求同學們準確無誤地表達樂曲要求，先打著拍子唱準樂譜，再進行母音和歌詞的練唱。而在進行視唱訓練的時候，我又要求學生控制氣息、打開喉嚨，用歌唱的狀態來進行視唱曲目的練習。兩者相輔相成、相得益彰。

2.把視唱課中的節奏訓練融入聲樂教學中，提高聲樂教學效果

在我們的聲樂課教學中，視唱練耳的部分是基礎。只有打好基礎，才能準確的展現聲樂作品中的音符、音高、速度。節奏訓練是視唱課的重要組成部分，而節奏，又被稱為音樂的靈魂和骨架。

在聲樂課上，有的學生音高概念清楚，可是因為受到節奏的干擾，結果表現的不夠好。針對這種情況，我在聲樂教學中，特別加入了律動訓練，讓同學們在歌唱的時候隨著音樂做各種有規律、協調的動作，幫助他們調動整個肌體與心靈去感受節奏的有組織的進行、以及音的疏密、旋律的起伏和情緒的變化，從而達到更好的教學效果。

3.運用發聲練習曲來輔助視唱教學，把聲樂教學帶入視唱課

發聲練習曲是在進行聲樂教學中用于訓練發聲技巧最基本、最常用的練習。就是把比較簡單的音符或樂句配以常用的母音或文字，在合適的音域內作上行和下行移動反復練唱，以達到呼吸、發聲、共鳴的和諧統一。

視唱課是一門以“唱”為主要內容的課程。在視唱教學過程中，由于視唱曲的音域跨度和節奏變化，對學生的演唱能力提出了要求。我把聲樂教學帶入視唱課堂，將兩者緊密結合起來。在視唱練習開始之前，我都會先給學生進行發聲訓練，把科學的發聲方法引入視唱教學，收到了良好的教學效果。

作為同時承擔聲樂與視唱練耳兩門音樂課程的教師，我在教學中，積極開展聲樂和視唱融合性教學的實踐研究，加大了對學生視唱能力的培養，將聲樂技巧有機地結合到視唱的學習中并在聲樂課中進行實踐，幫助學生有效地提高視唱能力和聲樂演唱水平，全面提升了學生的音樂綜合能力。取得了不錯的教學效果。

在新的社會發展形勢下，在新的幼兒教育環境中，聲樂教學模式一定要有所突破。只有不斷的進行創新和探索，加強實踐性教學，將視唱訓練與聲樂教學緊密地結合在一起，才能培養出更加適應未來幼兒教育需要的優秀的幼教人才。

【本文系廣東教育學會2019年度青年教師成長專項課題《中職學前教育專業聲樂教學中學生視唱能力培養的研究》（課題編號：GDQNKT00079）的研究成果】