互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學數(shù)學小組合作學習探究

羅玉坤

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的持續(xù)進展和提高，小學數(shù)學小組合作學習的方法也透露出多元化的進展走向。對于數(shù)學教師而況，應當足夠的運用互聯(lián)網(wǎng)技術的亮點展開小組合作學習教學，才可以整合小組合作學習教學物資的根基上，為數(shù)學教學的發(fā)揚營建優(yōu)越的環(huán)境。文章主要講述互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學數(shù)學小組合作學習舉行了認識與探究。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學數(shù)學;小組合作學習

互聯(lián)網(wǎng)在很多方面上改造了現(xiàn)今人們的生活模式，也轉(zhuǎn)變了當今教學方式。目前大多數(shù)學校起初著手采取互聯(lián)網(wǎng)乃至多媒體技術開始實行教學，這些互聯(lián)網(wǎng)的教學方式在多種方面的水平上變更了傳統(tǒng)教學方式保守狀況。數(shù)學一直是各個年齡段教學中的中心和難關，由于數(shù)學課目十分需要學生在學習中慢慢變成數(shù)學的思路方法，然而數(shù)學的學科知識比想象中更抽象邏輯化，如此教師需要經(jīng)過各樣門路，尤其是小組合作學習方式，讓學生提升解決數(shù)學問題的相信力。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，數(shù)學的小組合作學習方式更應為多元化。數(shù)學教師們應當運用目前的小組合作學習方式，還有互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)學教學方式，以便最好地推進數(shù)學教學發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學數(shù)學小組合作學習方式的解析

（一）開展學生的學習土地和學習式樣

互聯(lián)網(wǎng)教學擁有龐大的模仿和操縱功效，不但能把教學實質(zhì)有關的生活情形真正的表現(xiàn)在學生的眼前，同期也激起了學生對學習的踴躍性，指導和輔佐學生在現(xiàn)存的知識根基上處理生活情形中顯現(xiàn)的數(shù)學疑問，有用推動數(shù)學學習效率的升高。

（二）發(fā)展學生自主探究學習能力

教師在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下展開數(shù)學教學過程時，目的是為了掌握互聯(lián)網(wǎng)程序的方式，為學生和教師之間有溝通和協(xié)作營建寬松氣氛。協(xié)助學生在認真探索東西前因后果的本原上，加進對知識的領會和分析，為之后的學習內(nèi)容作良好鋪墊。所以說，經(jīng)歷協(xié)助學生建設豐盛恰當認識構(gòu)造的方式，不但能夠?qū)W生探索學習能力的消極性調(diào)解起來，還促成學生自主學習能力的持續(xù)進步。

（三）鼓勵革新性學習

學生的機智力是學校造就學生的重要目標，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，愈加應該足夠地發(fā)揚互聯(lián)網(wǎng)教學物資高度共用的特征，指導和扶持學生在奇特的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學習和研究數(shù)學常識的奧妙，為學生改進元氣和才能的培養(yǎng)確立牢固的根基。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學數(shù)學小組合作學習方式途徑剖析

（一）創(chuàng)建有利于合作學習的情境

通過持久的實際教學發(fā)覺，小學生由于自己的閱歷限制，于是一大半狀況下只可以憑借教師在教學過程中的發(fā)言形容學習教師陳說的數(shù)學知識，關于學生的探究興致起著廣大的制止效力。為改變現(xiàn)在近況，教師在數(shù)學教學過程中，應當采用創(chuàng)建接近學生的生活情境問題方式，將現(xiàn)實生活的情境，通過互聯(lián)網(wǎng)技術真切地恢復在學生眼前，學生就會有一種熟悉的場景，此時學生就會對學習興趣有所引發(fā)，最后促成學生的學習效率。另外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)程序，讓學生學習新內(nèi)容，鞏固學生知識。

（二）展開自立探究的教學境遇

以互聯(lián)網(wǎng)為中心的信息技術在數(shù)學講堂教學中的執(zhí)行和操縱，不但為學生供應了自立學習、感情驅(qū)策以及互聯(lián)網(wǎng)溝通互動的供應力。同期，最好的為學生營建出一種團體學習、自立探究乃至物資分享的喜悅學習情境，踴躍的調(diào)解學生的學習興致，促成了學生創(chuàng)新精神和思維能力的周全升遷，保證了數(shù)學教學宗旨的成功兌現(xiàn)。

（三）經(jīng)過配合交流促進學習提高

在互聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境的啟發(fā)下，學生在寓目相干數(shù)學能源的工期下，啟示了學生的學習思緒，看到了學生的本身地位。同期，應該增加學生的思維，將學生的本身地位靈驗地表現(xiàn)出。同時，教師還必須為學生創(chuàng)建協(xié)作溝通機會，確保學生可以更簡便的獲得知識。因此，為了協(xié)助學生深化對數(shù)學知識的了解和明確，教師在教學過程中，必得充足開采互聯(lián)網(wǎng)功能的上風，最好的為學生和教師創(chuàng)造之間互動，締造一個活躍的課堂氣氛，提高學生概括能力。

1.知識料理

使得保證學生在研究知識的過程中深化和增強依然控制的數(shù)學知識，作為教師必要做出主動的指導，根據(jù)學生對數(shù)學知識的重難點，實行有效的詮釋，讓學生體會到勝利帶來的歡樂。

2.實行應用

在數(shù)學實行應用教學進程，教師需要用心的依照教學實質(zhì)的條件，充足施展互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境容量各種各樣的特質(zhì)，安排出有趣性較高的問題，同時主動的指點學生操縱其所駕馭的知識治理有關問題，才能使學生在學習的過程中深切體會到學習的道理和意識。

3.回顧學習

在數(shù)學的整個教學中，豎立明細的數(shù)學教學對象，將多媒體技術的優(yōu)異填塞的闡發(fā)，更好的獲悉反應成果，集體和指導學生實行測試和個人評判，協(xié)助學生實時的發(fā)覺自己在學習過程中保留的長處點，為以后的學習體味積蓄充足的準備。所以說，指導學生將以往所學知識中的基礎觀念、道理。方式以及經(jīng)過等，歸納為所學知識的核心。

結(jié)語：

總之，在數(shù)學教學中，采取合作探究的學習方式對于學生來說有著樂觀的影響，是互聯(lián)網(wǎng)技術和數(shù)學小組合作學習聯(lián)合的一個規(guī)范學習形式。這種學習方式為了操縱互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將此中的大量的數(shù)學能源加收使用，會最好的提高學生的歸納知識，確保教學課堂品質(zhì)的升高。

參考文獻：

[1]董慧昕. 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的數(shù)學小組合作學習探究[J]. 當代家庭教育，2018（08）：125.

本文系：《小學數(shù)學課堂小組合作與信息技術融合的研究 》課題研究成果

廣東省茂名市電白區(qū)沙瑯鎮(zhèn)大歷小學