基于核心素養的小學英語語篇教學研究

陳蘿環

摘要：當前英語教學要求學生在語言能力、學習能力、思維品質和文化品格方面全面發展。教師在教學的過程，給學生充分發揮的機會，使學生在實踐中得到練習和成長。本文就豐富教學內容、深化語篇教學、強化語篇練習三個方面進行探討，使學生在學習語篇的時候通過科學的指導，全方位的提升自己的綜合素質。

關鍵詞：核心素養;語篇教學;豐富內容;深化教學;強化練習

中圖分類號：G623.31?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0140-01

小學英語中的語篇學習要求小學生能夠靈活的運用語篇中的詞匯，充分的掌握語篇的中心思想，能夠熟練的運用技巧解讀語篇內容。教師在小學英語語篇教學的過程中，應該增加學生實踐練習的機會，通過引導使學生找到適合自己的學習英語語篇的方法，從而在面對語篇中的問題的時候能夠應付自如。

1.豐富教學內容，激發學生興趣

當前教師在教授學生語篇內容的時候，對于相關知識的練習內容比較單一，沒有給學生提供足夠的素材，學生在學習的過程中會感到單調和枯燥。因此教師在進行英語語篇講解的時候，應該擴大自己的講解范圍，增加講解的素材，以學生為中心，從學生的思維出發，選擇學生比較感興趣的語篇進行講解，使學生在充足的語篇素材中進行學習，提高學生的英語水平。

以《What would you like ？》這一課為例。教師在講解這一課的時候，往往在學生回答過“I like hamburgers.”或者“I like sandwiches.”之后就結束了，然后就是單一素材的不斷地重復練習，學生在練習的過程中就會感到枯燥。因此教師在講解這一課的時候，除了課本上的知識以外，還可以引導學生說出自己對自己喜歡的食物的觀點，比如“I like hamburgers delicious but not healthy. I should eat less...”鼓勵學生在課堂上暢所欲言，增強學生的語篇練習能力。另外教師還可以搜集不同國家的美食介紹、不同美食背后的故事這種相關的語篇給學生進行練習。在進行練習的時候，學生通過豐富的素材拓寬了自己的眼界，了解到不同的知識文化，在學習中感受到了樂趣，就會主動投入到英語學習中，在學習中鞏固自己的基礎知識，提高自己的文化素養，塑造自己英語方面的文化品格，提高自己的英語水平。

2.深化語篇教學，深挖學生潛力

教師在教學的過程中，往往會設計一些簡單的問題，這樣容易鼓勵學生樹立信心，但是同樣的，在知識講解方面就比較淺顯，學生只學習了表層的東西，沒有進行深入的學習，導致學生的英語水平比較低。教師在教學的過程中，應該充分把握學生的學習水平，在一定的基礎上設計一些比較有難度的問題，引發學生主動思考，鍛煉學生的探究學習能力，激發學生的潛力，提高學生的英語水平。

以《Hows the weather today ？》為例。教師在講解這一課的時候，如果僅僅提問學生“Hows the weather today ？”學生只要回答“Its fine today.”或者“Its nice today.”就好了，但是這不利于學生對于英語知識的深入把握，學生也沒有辦法靈活的將這些英語知識運用到語篇解讀中去。因此教師可以就這個問題深入提問一下，比如“在這樣好的天氣你會做什么？”或者“當天氣不好的時候你的心情是什么樣的？”然后讓學生以這樣的問題寫一個小作文進行演講，或者讓學生在相關的語篇中進行練習。通過對課本的深入講解和練習，學生才能夠靈活的將課本知識運用到語篇解讀中，更加熟練的應對英語語篇中的問題。

3.強化語篇練習，靈活運用技巧

無論是哪一方面的學習，都有相對的學習技巧，英語語篇學習也不例外。教師在進行英語語篇教學的過程中要加強學生在語篇方面的練習。教師可以根據學生的練習效果對學生的學習水平有一定的了解，根據學生的學習效果調整自己的教學模式，也可以通過練習使學生不斷地鞏固自己的基礎知識和學習技巧，在練習中找到適合自己的方法，從而提高自己的英語水平。

以《welcome to our school》為例。教師在講解完這一課之后，圍繞本文中的重點詞匯和重點語句，像“have a meeting”和“Do you often...？”進行語篇練習，使學生掌握這些詞語和句子在語篇中的用法，鞏固復習課堂上講解的基礎知識，熟練學習技巧在語篇中的運用。學生在練習的過程中也可以總結經驗，尋找適合自己的學習方法，提高自己的英語水平。“學而時習之，不亦說乎？”教師還可以讓學生將這些知識應用于實踐中進行對話，提高學生的英語水平。

總之，社會的發展對于學生的綜合素質要求越來越高，學生在學習的過程中要不斷的提高自己能力和水平。教師在教學的過程中，要以學生為主體，為學生的學習提供更廣闊的平臺;同時為學生提供豐富的素材和展示的機會，使學生在不斷地練習中進步，不斷地提高自己的綜合素質和學習水平。

參考文獻：

[1]?楊美榕.基于學科核心素養的小學英語語篇教學課堂模式淺探[J].新教師，2017（5）：48-49.

[2]?陳萍.基于核心素養，提高小學英語語篇教學有效性[J].新教師，2019（5）：66-67.