初中語文教師素質與樂學課堂

方勍

中圖分類號：G?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0000-01

享受快樂人生是人類心理的普遍特點，快樂教學是學生學習的動力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“發憤忘食，樂以忘憂”。兩千年前的孔子早已有了樂學理念，而“立德樹人，興藝樂學”的辦學理念在當今也盛行起來。

的確，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”使大批學子取得了優異成績，而“樂學課堂”則是對傳統教育思想的挑戰，是應素質教育要求的產物。因此，還學生金色年華，創設良好的學習氛圍，寓教于樂，使學生身心得到健康發展是十分必要的。開創“樂學課堂”勢在必行。

首先，語文教師必須有淵博學識，與時俱進。“給學生一杯水，教師應有一桶水”，作為一名語文教師，特別是一名老教師，更需要活到老，學到老，并學以致用。先賢莊子曾說：“吾生也有涯，而知也無涯。”如若不然，就只能顯出一副無知的老態，心想：只能這樣了，我什么也學不會啦！再兩手一攤，無力地搖搖頭，而后仰天長嘆：哎！有什么辦法，只有吃老本唄！那不僅是可笑，簡直是可厭啦！試問有哪位學生喜歡一位知識貧乏，與社會脫節，缺乏生氣的語文老師，那不是誤人子弟嗎？當然，不斷學習，靈活運用也是十分重要的，若不切實際，生搬硬套也是十分危險的。《秀才過溝》的笑話便是如此，一個秀才行路，遇到一條溝，需要跳過去，心想：雙腳為“跳”，單腳為“躍”呀，于是他雙腳一跳，結果撲通一聲，哈哈哈，掉溝里啦！讓學習伴隨人生，適時靈活運用于課堂，讓師生互相欣賞，讓教學平添一種輕松愉悅的氛圍。

其二，語文教師需要語言幽默風趣，多才多藝，做學生的良師益友。

幽默的語言，總讓人覺得輕松愉悅。教師偶爾來點小幽默，原本枯燥的課堂就會變得輕松活躍，讓師生都有好心態，使得學生的思維更敏捷，思路更開闊，知識掌握更牢固。試想想，一個對學生怒目而視，板著面孔枯燥乏味講課的語文老師，學生會喜歡嗎？會取得好的教學效果嗎？愛學生，是一個教師重要的品質，而幽默睿智，做學生的良師益友，那就達到了一個很高的境界了。

我校就有這樣一位遠近聞名的語文教師，他常常是邁著健步微笑著進入課堂。上課時，他可以穿著古裝深情朗誦古詩詞;可以根據內容激情演唱;可以適時講個令人捧腹的小笑話、小故事;可以隨手拈來個書法、素描;還可以在學生沒達到預期效果時故作生氣地說：我一般不冒火，一旦冒火就不一般啊！他的幽默風趣，旁征博引，天馬行空而又收放自如，不時地讓學生發出愉快爽朗的笑聲且受益匪淺。記得曾有一位厭學的學生感嘆道：這輩子也太幸運啦！若不是為了上李老師的語文課，我早就輟學啦！教育部門領導也高度評價：李老師的課是最值得欣賞學習的，成績也是最顯著的！這真的是幽默風趣添藝術，魅力感染顯機智！

另外語文教學需要緊扣教材，巧妙聯系現實，豐富教學內容。

為了營造輕松愉悅的教學氛圍，豐富教學內容，師生都應該平時做個有心人。多看書、看報，關注時事，哪怕是賞賞音樂，聽聽相聲，看看小品，學學網絡語都是不錯的。當然，更重要的是讀書，從書中吸取智慧，讓學習成為一種習慣。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得素養的主要途徑，就是讀書，讀書，再讀書。”

有位老師講《我的叔叔于勒》時，說到了于勒淘金，馬上就聯系到當時震驚世界的“英國貨車藏尸案”，39名做著發財夢的人，為了躲避海關的熱像儀檢測，躲在零下24度的集裝箱里面，被活活凍死。引起熱議，讓人唏噓，給世人敲響警鐘！還聯系現實探討親情，曾幾何時，親情摻雜了太多利益，呼吁大家珍惜純樸的親情。

講《祖國啊，我親愛的祖國》時，結合中華人民共和國成立70周年國慶大閱兵，那氣勢恢宏，大氣磅礴，令人震撼！不由得令人熱血沸騰：祖國啊！我親愛的祖國，我繁榮富強的祖國！我為您歡呼，為您自豪，我們永遠熱愛您！

講古詩詞時，巧妙運用“經典詠流傳”節目中的講、誦、悟、唱，真的是美妙之極。講“一語雙關”時，聯系到“君子動口不動手”的幽默小故事：在一個重要的社交場合，著名的大畫家張大千對著名的表演藝術家梅蘭芳說：“梅先生，您是君子，我是小人，我敬您一杯。”全場震驚，繼而哄堂，全場洋溢著歡樂氣氛。如此一來，學生會輕松愉快地掌握知識。

還有呢，教學中靈活運用多媒體手段，開展一系列豐富多彩的活動，會更有效地教學語文。

多媒體教學能夠增強語言的直觀性、形象性、生動性，一改傳統教學的沉悶氣氛，激發學習興趣，讓學生陶醉其中。教學語文，很有必要把課堂教學與課外活動有機地聯系起來。提倡學生探索大自然、欣賞大自然，感悟大自然;運動會、陽光活動，學生作為欣賞者與參與者，身臨其境，表達真情實感;課外閱讀，做讀書筆記，談心得，講故事，學以致用;舉行朗誦比賽、演講比賽、征文比賽等，都能提高語文素養，達到更好的教學效果。

最后我將“樂學課堂”五步法與大家共享：

樂引，激興趣，創設情境，讓學生感受學習之樂;樂學，設問題，主動探究，讓學生感受攀登之樂;樂辯，談見解，合作學習，讓學生感受分享之樂;樂練，抓訓練，落實知識，讓學生感受成功之樂;樂思，求拓展，舉一反三，讓學生感受再學之樂！

總之，語文老師簡直就是“雜家”，語文教學內容太豐富啦！語文老師苦，語文老師累，語文老師卻又多快樂！語文教學別有一番韻味，需要師生不斷探索、學習、進取！