班級(jí)管理優(yōu)化視角的多點(diǎn)選擇

陳舒

【摘要】班級(jí)管理優(yōu)化視角需要多點(diǎn)選擇，班主任在具體操作實(shí)踐中，要有創(chuàng)新實(shí)踐和主動(dòng)探索的意識(shí)，在班級(jí)管理理念、管理方法、管理活動(dòng)、管理平臺(tái)的升級(jí)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，自然確立自主自治管理機(jī)制，創(chuàng)設(shè)民主管理氛圍，強(qiáng)化家校良性互動(dòng)，建立科學(xué)的班級(jí)管理體系，促進(jìn)班級(jí)管理的全面升級(jí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造良好條件。

【關(guān)鍵詞】初中；班級(jí)管理；優(yōu)化策略

班級(jí)管理亟待優(yōu)化，是現(xiàn)代教育形勢發(fā)展的需要。班主任要有升級(jí)優(yōu)化的自覺意識(shí)，在管理理念、管理方法、管理制度、管理活動(dòng)、管理平臺(tái)等方面展開升級(jí)探索，有效提升班級(jí)管理品質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造良好條件，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。班級(jí)管理策略優(yōu)化途徑眾多，我們要做深入探究，唯有選對(duì)路線，才能贏得班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)，順利實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理教育目標(biāo)。

一、升級(jí)管理理念，確立自主自治機(jī)制

班級(jí)管理理念亟待升級(jí)，也是班級(jí)管理正常運(yùn)行的基礎(chǔ)條件。傳統(tǒng)班級(jí)管理中，大多施行的是“主軸式”管理模式，班主任是管理“主軸”，學(xué)生圍繞班主任轉(zhuǎn)，班級(jí)大小事務(wù)都由班主任親力親為，這樣的班級(jí)管理給班主任帶來了更大工作量，但管理效率還不是很高。因此，引入先進(jìn)的管理理念，對(duì)班級(jí)管理制度和模式進(jìn)行升級(jí)改造，是最為迫切的任務(wù)。確立學(xué)生自主自治機(jī)制，是班主任最為期待的改革。如何能將這項(xiàng)改革落實(shí)到位，還需要班主任做更廣泛深入的探索。

班級(jí)管理理念是無形的，但對(duì)班級(jí)管理的控制是時(shí)時(shí)存在的，班主任要正視管理理念的更新和升級(jí)，對(duì)班級(jí)管理形成正面促進(jìn)。特別是一些最前沿的管理理念，這是班主任最需要關(guān)注的內(nèi)容，吸收一些先進(jìn)的管理方法，無疑能有效提升班級(jí)管理效度。如職能小組制度，將班級(jí)管理責(zé)任進(jìn)行分解，讓職能小組承擔(dān)班級(jí)管理的所有責(zé)任，這樣不僅能減輕班主任工作壓力，也能讓更多學(xué)生接受歷練。衛(wèi)生有“衛(wèi)生監(jiān)督管理小組”，紀(jì)律有“紀(jì)律檢查小組”，學(xué)習(xí)有“學(xué)科管理服務(wù)小組”，班級(jí)活動(dòng)有“活動(dòng)組織管理小組”……每一個(gè)小組都由若干學(xué)生組成，專門對(duì)專項(xiàng)工作進(jìn)行對(duì)應(yīng)管理，班主任只需給職能小組布設(shè)任務(wù)，對(duì)職能小組運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)督，具體的實(shí)施策略都由職能小組自行操作。

建立職能小組，解放了班主任，給更多學(xué)生帶來歷練的機(jī)會(huì)，這當(dāng)然是多贏的局面。班主任吸收先進(jìn)的管理理念，對(duì)班級(jí)管理機(jī)制展開創(chuàng)新探索，能夠?yàn)榘嗉?jí)管理更上新臺(tái)階創(chuàng)造良好條件。班級(jí)管理關(guān)涉方方面面，班級(jí)事務(wù)千頭萬緒，單憑班主任一個(gè)人是絕對(duì)不行的，唯有讓更多學(xué)生參與進(jìn)來，才能從根本上解決問題。

二、升級(jí)管理方法，發(fā)揮民主互助作用

班級(jí)管理方法眾多，班主任在運(yùn)用管理方法時(shí)，往往是“八仙過海各顯神通”，其管理方法運(yùn)用呈差異性。如何對(duì)管理方法進(jìn)行科學(xué)升級(jí)，如何真正實(shí)施民主管理制度，是班級(jí)管理方法創(chuàng)新升級(jí)需要直面的課題。民主管理法早已有之，但缺少落實(shí)的基礎(chǔ)，很多嘗試性實(shí)踐也只是停留在淺表層次之上，學(xué)生管理主體地位始終難以兌現(xiàn)。班主任不僅要對(duì)管理方法進(jìn)行全面升級(jí)，還要在更多層面上做深度探索。

民主管理班級(jí)制度的實(shí)施需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，班主任不能急于求成，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知難以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在具體操作過程中，也難免要遇到一些困難。班主任對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)。在管理方法搜集、整合、優(yōu)化處理時(shí)，班主任要穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)地推進(jìn)改革，讓班級(jí)管理逐步實(shí)現(xiàn)升級(jí)。如班級(jí)紀(jì)律管理，如何發(fā)揮班干部的作用，如何調(diào)動(dòng)職能小組的管理責(zé)任心，這都是班主任需要重點(diǎn)考慮的問題。如班級(jí)中出現(xiàn)了“拉幫結(jié)派”的苗頭，班主任先進(jìn)行摸底調(diào)查，給部分班干部布設(shè)一些特殊任務(wù)，讓班干部注意觀察班級(jí)動(dòng)向，給職能小組設(shè)計(jì)管理方法，對(duì)班級(jí)中的表象信息進(jìn)行分析，找到問題主要致因。經(jīng)過一番操作，班級(jí)中幾個(gè)有異動(dòng)的學(xué)生也有所警醒，很快就恢復(fù)了平靜。班主任沒有大動(dòng)干戈地批評(píng)學(xué)生，而是采用旁敲側(cè)擊的方法，給相關(guān)涉事學(xué)生以警示，便收到了預(yù)想的效果，特別是讓班干部和職能小組行動(dòng)起來，發(fā)揮了民主管理的作用。

班主任針對(duì)班級(jí)管理實(shí)際制定相關(guān)策略，這本身就是一種管理方法的運(yùn)用。學(xué)生能夠受到一定心理觸動(dòng)，這說明班主任管理方法已經(jīng)奏效了。班級(jí)管理沒有規(guī)定方法可以運(yùn)用，班主任要對(duì)管理方法展開升級(jí)探索，就要從方法應(yīng)用范圍和方法操作細(xì)節(jié)等方面做出探索，以提升管理方法的實(shí)效性。

三、升級(jí)管理活動(dòng)，發(fā)掘教育感化力量

班級(jí)管理活動(dòng)也需要升級(jí)，以有效發(fā)掘教育感化的力量，班主任在管理實(shí)踐中展開多點(diǎn)創(chuàng)新實(shí)踐，勢必能為班級(jí)管理帶來更多希望。班級(jí)管理活動(dòng)類型比較豐富，班主任需要做好篩選和組織，以充分發(fā)揮管理活動(dòng)的管理效果。主題班會(huì)、迎檢準(zhǔn)備、文體活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、公益宣傳、家?；?dòng)等，都屬于班級(jí)管理活動(dòng)范疇，班主任要注意篩選和創(chuàng)新，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受更多的教育，自然實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。

班級(jí)要參與多種多樣的集體活動(dòng)，這是班級(jí)管理的重要內(nèi)容，也是學(xué)生自我成長的良機(jī)。如班級(jí)要參加學(xué)校舉行的廣播操比賽活動(dòng)，班主任組織學(xué)生展開排練活動(dòng)，在這個(gè)操作過程中，班主任遇到很多現(xiàn)實(shí)問題。首先，學(xué)生自律性較差，訓(xùn)練效果可想而知。其次，班主任對(duì)廣播操動(dòng)作要領(lǐng)掌握不到位，難以給出科學(xué)的指導(dǎo)。為此，班主任召集職能小組學(xué)生展開研討，讓學(xué)生發(fā)表意見。集思廣益后，應(yīng)對(duì)方案出臺(tái)了。由班主任出面，邀請(qǐng)?bào)w育教師來幫助指導(dǎo)；班級(jí)組織任務(wù)交給各個(gè)小組，先讓班干部和職能小組成員帶好頭，對(duì)個(gè)別紀(jì)律性較差的學(xué)生進(jìn)行必要的“補(bǔ)課”訓(xùn)練。訓(xùn)練活動(dòng)如期舉行，班主任成為了“旁觀者”，具體任務(wù)由具體責(zé)任人負(fù)責(zé)執(zhí)行。

班主任廣泛征詢學(xué)生意見，對(duì)班級(jí)管理活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新處理，能夠極大地減輕班主任的工作量，給更多學(xué)生帶來鍛煉機(jī)會(huì)。雖然班主任成為了“旁觀者”，但班級(jí)管理活動(dòng)有條不紊地展開，這才是最重要的。學(xué)生在班級(jí)集體活動(dòng)中接受的教育是多元的，相比班主任的說教要強(qiáng)千萬倍。

四、升級(jí)管理平臺(tái)，強(qiáng)化家?；?dòng)實(shí)踐

班級(jí)管理包括諸多因素，管理制度、管理活動(dòng)、管理評(píng)價(jià)、管理實(shí)踐等，都是不可忽視的因素，特別是家?；?dòng)平臺(tái)的構(gòu)建，對(duì)班級(jí)管理有特殊意義。隨著信息技術(shù)的全面發(fā)展，家校互動(dòng)平臺(tái)也實(shí)現(xiàn)了自然升級(jí)，由原來的家訪、電話聯(lián)系，到現(xiàn)在的微信、QQ互動(dòng)，這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了技術(shù)升級(jí)，但家?；?dòng)內(nèi)容還有更多需要升級(jí)改造的地方，班主任和家長也不能只交流學(xué)生的成績或遵紀(jì)情況，需要深度關(guān)注學(xué)生心理，從更多方向研究對(duì)策，這樣才能真正發(fā)揮管理互動(dòng)平臺(tái)的作用。

班級(jí)管理每天都是新的，班主任面對(duì)的管理現(xiàn)象也呈現(xiàn)發(fā)展性，唯有創(chuàng)新和升級(jí)，才能讓班級(jí)管理保持常管常新。有這樣一個(gè)案例：班級(jí)中有一個(gè)女生，遭到鄰班幾個(gè)女生的欺凌，班主任馬上介入，對(duì)相關(guān)情況展開調(diào)查。原來，這個(gè)女生借了人家的錢不還，才導(dǎo)致了事情的發(fā)生。班主任和這個(gè)女生深入交談，對(duì)事情有了更多了解。這個(gè)女生看到別人有手機(jī)，就想自己買一部，但錢不夠，又不敢向家長要，就借錢買了手機(jī)……班主任對(duì)這個(gè)女生進(jìn)行開導(dǎo)和批評(píng)教育，并與家長進(jìn)行了溝通，建議家長采取溫和的方式進(jìn)行教育。經(jīng)過班主任的多方協(xié)調(diào)，這件事終于塵埃落定，這個(gè)涉事女生也接受了教訓(xùn)，下決心改正自己的錯(cuò)誤。

在這個(gè)案例中，如果班主任不能冷靜思考和應(yīng)對(duì)，很可能會(huì)出現(xiàn)難以控制的局面。校園欺凌是嚴(yán)重事件，追究起來，很多學(xué)生都會(huì)被涉及，這個(gè)事件的核心人物———借錢買手機(jī)的女生自然是首當(dāng)其沖。如果家長不能采取適合的方式展開教育，也可能出現(xiàn)不可預(yù)測的情況。通過班主任的多方協(xié)調(diào)，充分利用管理平臺(tái)的互動(dòng)作用，將事情妥善處理，保護(hù)了更多學(xué)生。

班級(jí)管理關(guān)涉學(xué)生、科任教師、學(xué)生家長和班主任等多個(gè)方面，作為班級(jí)管理靈魂的班主任，需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在班級(jí)管理理念、管理方法、管理活動(dòng)、管理評(píng)價(jià)、管理互動(dòng)等方面展開升級(jí)探索，為班級(jí)管理帶來全新面貌，以提升班級(jí)管理品質(zhì)，讓學(xué)生在和諧的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活。

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（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校，江蘇南京211102）